Навчальна програма курсу «психологія вищої школи»

МОДУЛЬ 1. ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ПСИХОЛОГІЇ ВИЩОЇ ШКОЛИ

Тема 1.1. Психологія вищої школи як галузь психологічної науки

Виникнення психології вищої школи. Предмет і основні категорії психології вищої школи. Завдання та структура психології вищої школи. Методи психології вищої школи. Місце психології вищої школи у системі наукових знань .

Тема 1.2. Суспільні вимоги до формування особистості фахівця з вищою освітою

Психологічні проблеми реформування вищої освіти у XXI столітті. Вимоги до фахівця, зумовлені реформуванням вищої освіти України. Психологічні особливості виховання і навчання у системі вищої освіти. Модель особистості фахівця з вищою освітою. Психологічні показники ефективності фахової підготовки студента. Професійні цінності фахівця.

МОДУЛЬ 2. ПСИХОЛОГІЯ ОСОБИСТОСТІ ТА ДІЯЛЬНОСТІ ВИКЛАДАЧА

ТЕМА 2.1. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ПРОФЕСІЇ ВИКЛАДАЧА ВИЩОЇ ШКОЛИ

Поняття про професію викладача. Сучасні вимоги до професіограми викладача вищої школи. Особистість викладача вищої школи. Професійна підготовка викладачів. Стадії та етапи входження у професію викладача.

ТЕМА 2.2. НАВЧАННЯ І ВИХОВАННЯ ЯК ОСНОВНІ ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ ВИКЛАДАЧА

Форми організації навчання у вищій школі. Форми науково-дослідної роботи студентів. Особливості проведення консультацій. Завдання і напрями виховної діяльності викладача. Психолого-педагогічні умови виховання студентів.

ТЕМА 2.3. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ПРОВЕДЕННЯ ЛЕКЦІЙНИХ І ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ

Поняття про лекцію, її функції, види, структура. Вимоги до лекції та психологічні умови її ефективності . Психологічні умови активізації діяльності студентів під час практичних навчальних занять. Психологічні особливості проведення лабораторних навчальних занять і тренінгів.

ТЕМА 2.4. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ У ВНЗ

Недоліки традиційних форм організації навчання у ВНЗ. Значення соціальної взаємодії для розвитку психіки та особистості студента. Психологічна сутність та класифікація інтерактивних методів навчання. Психологічні умови використання інтерактивних методів навчання.

ТЕМА 2.5. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ДІЯЛЬНОСТІ ВИКЛАДАЧА ЯК НАУКОВЦЯ

Особистість науковця та її типи. Психологічні фактори наукової діяльності. Динаміка продуктивності наукової діяльності.

ТЕМА 2.6. ПРОФЕСІОНАЛІЗМ ВИКЛАДАЧА ВИЩОЇ ШКОЛИ

Педагогічний професіоналізм викладача: майстерність, культура, компетентність. Особливості самопрезентації викладача. Майстерність лекційного викладання. В.О.Сухомлинський про майстерність мовлення викладача. Індивідуально-типологічні властивості особистості й діяльності викладача.

ТЕМА 2.7. ПСИХОЛОГІЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ТВОРЧОСТІ

Поняття про педагогічну творчість, її рівні та зміст. Педагогічна імпровізація. Педагогічне передбачення та його складові. Педагогічне проектування. Управління розвитком педагогічної творчості викладача.

МОДУЛЬ 3. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ СТАНОВЛЕННЯ МАЙБУТНЬОГО ФАХІВЦЯ У СИСТЕМІ ВИЩОЇ ОСВІТИ

ТЕМА 3.1. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ СТУДЕНТІВ

Особливості пізнавальних процесів студентів. Психолого-педагогічні умови розвитку пізнавальних процесів студентів. Емоційно-вольова сфера студента. Психічні та психофізіологічні стани студентів.

ТЕМА 3.2. ПСИХОЛОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА НАВЧАЛЬНО-ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТІВ

Поняття навчально-професійної діяльності студентів. Структура навчально-професійної діяльності студентів. Мотивація навчально-професійної діяльності. Психологічні особливості самостійної навчальної роботи студента.

ТЕМА 3.3. ПСИХОЛОГІЧНІ УМОВИ ЕФЕКТИВНОСТІ НАВЧАЛЬНО-ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТА

Психологічні умови навчальної успішності студентів. Психологічні умови різних форм навчальної діяльності студентів. Психогігієнічні особливості організації діяльності студентів. Психологічна організація навчальної діяльності першокурсників.

ТЕМА 3.4. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ НАУКОВО-ДОСЛІДНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТІВ

Особливості науково-дослідної діяльності студентів. Функції науково-дослідної діяльності студента. Вимоги науково-дослідної діяльності до особистості студента. Інтелектуальні умови науково-дослідної діяльності студента. Особливості дослідницької компетентності студентів

ТЕМА 3.5. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ МАЙБУТНЬОГО ФАХІВЦЯ

Психологічні основи та головні напрями формування особистості фахівця. Формування професійної спрямованості особистості студента. Формування «Я-концепції» майбутнього фахівця. Формування у студентів системи професійного досвіду. Професійне самовиховання студентів. Психологічні основи формування професійної готовності студентів.