- •Контрольная работа по курсу «психология»
- •44.03.01 Педагогическое образование
- •Филологическое образование
- •1. Заполните пропущенные слова в данных предложениях:
- •2. Восстановите соответствие:
- •3. Из приведенных ниже предложений выберите правильные:
- •4. Заполните пропущенные слова в данных предложениях.
- •5. Восстановите последовательность.
- •6. Из данных предложений выберите правильные.
- •11. Различите виды памяти по характеру целей деятельности в следующих ситуациях.
- •12. Различите виды памяти по характеру психической активности в следующих ситуациях.
- •13. Найдите и исправьте ошибки, допущенные в определении:
- •14.Расставьте понятия и их определения в нужном порядке:
- •15. Решите следующие ситуации. Определите свойства внимания в нижеописанных ситуациях.
- •16.Решите следующие ситуации. Определите виды внимания в нижеописанных ситуациях.
- •17.Решите следующие ситуации. Определите этап развития внимания в нижеописанных ситуациях.
- •19. Заполните схему, воссоздав классификацию суждений:
- •20. Заполните схему, воссоздав классификацию умозаключений:
- •24. В представленной таблице заштрихуйте те понятия, которые характеризуют патологии мышления:
- •25. Определите вид мышления.
- •26. Определите, для каких психических процессов характерны эти особенности:
- •27. Отметьте особенности, способствующие развитию творческого мышления.
- •28. Назовите приведенные приемы создания образов воображения.
- •29. Определите вид воображения.
- •33.Установите соответствие между названием науки (левый столбец) и раскрывающим ее суть определением (правый столбец), соединив соответствующие друг другу части левого и правого столбцов стрелками.
- •35. Определите разновидности речи
- •Все ответы неверны.
- •Все ответы верны;
24. В представленной таблице заштрихуйте те понятия, которые характеризуют патологии мышления:
Паранойя
|
Афазия
|
Клаустрофобия
|
Дебильность
|
Невроз
|
Имбецильность
|
Шизофрения
|
Деменция
|
Тугодумство
|
25. Определите вид мышления.
1. "... мышление неотрывно от восприятия, оперирует лишь непосредственно воспринимаемыми вещами". (Б.Т. Теплов). - эмпирическое
2. Вид мышления, пользуясь которым человек в процессе решения задачи выполняет действия в уме, непосредственно не имея дела с опытом, полученным помощью органов чувств. - теоретическое
3. Вид мышления, направленный на решение практических задач. – наглядно-действенное
4. Ученик так выразил свое понимание стихотворения М.Ю. Лермонтова "Утес": "Тучка - это мимолетная радость, посетившая человека. Она согрела его. Оставила хорошее воспоминание и улетела. И этот человек после мимолетной радости еще острее чувствует свое одиночество...". творческое
5. "...Мышление неотрывно от прямого манипулирования вещами, от действия в моторном, физическом смысле этого слова. – наглядно-действенное
6. Мышление, при котором человек для решения задач использует образы, непосредственно извлекая из памяти воссоздаваемые воображением – предметно-действенное
7. Мышление, при котором задача решается с опорой на зрительный образ. - образное
26. Определите, для каких психических процессов характерны эти особенности:
1 . Отражение отдельных свойств предметов.
|
1. ощущение |
2. Отражение прошлого опыта в виде чувств, мыслей и образов прежде воспринимаемых предметов и явлений.
|
2. Память |
3. Отражение действительности опосредованным путем при обязательном использовании речи.
|
3. Мышление |
4. Отражение общих и существенных признаков, связей и отношений предметов и явлений.
|
4.мышление
|
5. Познавательный процесс, позволяющий перерабатывать имеющуюся информацию, видоизменять ее.
|
5. Мышление |
6. Отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей.
|
6.восприятие
|
7. Преобразованное отражение того, что раньше воспринималось.
|
|
8. Помогает накапливать, хранить информацию в сознании.
|
8. Память |
9. Создание новых, ранее не воспринимавшихся предметов, путем приведения старых знаний в новые сочетания.
|
|