- •Контрольная работа по курсу «психология»
- •44.03.01 Педагогическое образование
- •Филологическое образование
- •1. Заполните пропущенные слова в данных предложениях:
- •2. Восстановите соответствие:
- •3. Из приведенных ниже предложений выберите правильные:
- •4. Заполните пропущенные слова в данных предложениях.
- •5. Восстановите последовательность.
- •6. Из данных предложений выберите правильные.
- •11. Различите виды памяти по характеру целей деятельности в следующих ситуациях.
- •12. Различите виды памяти по характеру психической активности в следующих ситуациях.
- •13. Найдите и исправьте ошибки, допущенные в определении:
- •14.Расставьте понятия и их определения в нужном порядке:
- •15. Решите следующие ситуации. Определите свойства внимания в нижеописанных ситуациях.
- •16.Решите следующие ситуации. Определите виды внимания в нижеописанных ситуациях.
- •17.Решите следующие ситуации. Определите этап развития внимания в нижеописанных ситуациях.
- •19. Заполните схему, воссоздав классификацию суждений:
- •20. Заполните схему, воссоздав классификацию умозаключений:
- •24. В представленной таблице заштрихуйте те понятия, которые характеризуют патологии мышления:
- •25. Определите вид мышления.
- •26. Определите, для каких психических процессов характерны эти особенности:
- •27. Отметьте особенности, способствующие развитию творческого мышления.
- •28. Назовите приведенные приемы создания образов воображения.
- •29. Определите вид воображения.
- •33.Установите соответствие между названием науки (левый столбец) и раскрывающим ее суть определением (правый столбец), соединив соответствующие друг другу части левого и правого столбцов стрелками.
- •35. Определите разновидности речи
- •Все ответы неверны.
- •Все ответы верны;
12. Различите виды памяти по характеру психической активности в следующих ситуациях.
Пример выполнения задания:
"Пианист в результате несчастного случая внезапно полностью потерял слух. Однако еще несколько лет спустя он продолжал концертную деятельность, играя произведения, выученные до потери слуха. Послушные пальцы помнили движения по клавиатуре".
Решение: предварительно заполните таблицу, подобрав к каждому алгоритму конкретное соответствие из данной ситуации.
№ п/п |
Алгоритм |
Конкретное соответствие данной ситуации предложенному алгоритму |
1.
|
Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения определенных движений и их систем. |
В данной ситуации говорится о сохранении и воспроизведении определенных движений пальцев по клавиатуре пианино. |
2.
|
Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения эмоционально окрашенных явлений. |
В описании ничего не упоминается об эмоциях пианиста.
|
3.
|
Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения образных явлений (представления, звуки, запахи и др.). |
В ситуации описывается отсутствие возможности сохранения и воспроизведения звуков из-за потери слуха.
|
4. |
Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения языковых и логических схем. |
В ситуации не говорится о запоминании языковых и логических схем.
|
Ответ: В данной ситуации у пианиста активизировала двигательная память, из-за невозможности опереться на более привычную образную память.
Решите самостоятельно следующие задания.
1."Константин, проработав поваром более 5 лет, могло вкусу легко отличить компоненты блюда и назвать достаточно точно способ его приготовления".
№ |
алгоритм |
Пример |
1 |
Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения определенных движений и их систем. |
В данном тексте нет упоминаний о запоминании и воспроизведении определённых движений. |
2 |
Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения эмоционально окрашенных явлений |
В данном тексте нет упоминаний о запоминании и воспроизведении определённых эмоций. |
3 |
Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения образных явлений (представления, звуки, запахи и др.). |
Повар Константин, имея большой опыт, хорошо запомнил вкус и руководствовался своими вкусовыми ощущениями. |
4 |
Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения языковых и логических схем |
В данном тексте нет упоминаний о запоминании и воспроизведении определённых языковых и логических схем. |
Ответ: в данном случае в связи со спецификой работы Константин использовал свою вкусовую память, которая относится к сенсорной.
2."Генерал-майор П.Я. много достиг в жизни. Имел много наград. Однако самой большой наградой, запомнившейся ему на всю жизнь и принесшей ему настоящее счастье, было то, что он еще мальчишкой сделал своими руками модель самолета и его отец помог ему запустить эту модель в небо. Уже будучи пожилым человеком, он свято хранил эту старенькую модель".
№ |
алгоритм |
Пример |
1 |
Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения определенных движений и их систем. |
В данном тексте нет упоминаний о запоминании и воспроизведении определённых движений и их систем. |
2 |
Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения эмоционально окрашенных явлений |
Данный текст иллюстрирует то, что через всю жизнь генерал-майор пронёс своё детское эмоциональное воспоминание, связанное с отцом. В тексте это проиллюстрировано словами « наградой, принесшей ему настоящее счастье». |
3 |
Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения образных явлений (представления, звуки, запахи и др.). |
В данном тексте нет упоминаний о запоминании и воспроизведении определённых образных явлений. |
4 |
Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения языковых и логических схем |
В данном тексте нет упоминаний о запоминании и воспроизведении определённых языковых и логических схем. |
Ответ: генерал-майор пронёс через всю свою жизнь детское воспоминание, которое несло эмоциональный характер.
3."Николай знал, что стоит ему только один раз прочитать вслух или проговорить "про себя" текст, как он его запоминал фактически без ошибок".
№ |
алгоритм |
Пример |
1 |
Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения определенных движений и их систем. |
В данном тексте нет упоминаний о запоминании и воспроизведении определённых движений и их систем, наоборот, указано на однократное действие. |
2 |
Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения эмоционально окрашенных явлений |
В данном тексте нет упоминаний о запоминании и воспроизведении определённых эмоционально окрашенных явлений. «Николай знал». |
3 |
Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения образных явлений (представления, звуки, запахи и др.). |
Поскольку Николаю для запоминания текста необходимо прочесть его вслух или проговорить «про себя», здесь имеет место слуховая память. |
4 |
Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения языковых и логических схем |
В тексте иллюстрируется пример запоминания языковых схем – текст «откладывался» в голове Николая буквально с первого прочтения. |
Ответ: Николай в данном случае обладает двумя видами памяти – слуховой и логически-языковой.
4. "Для того чтобы стать актером Денис решил развивать свою память. Для этого он в течение недели выучивал не менее 3-4 стихов наизусть. Основное внимание при заучивании он уделял точному выражению интонацией смысла стихотворения».
№ |
алгоритм |
Пример |
1 |
Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения определенных движений и их систем. |
Описания повторения физических движений как таковых в тексте нет. |
2 |
Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения эмоционально окрашенных явлений |
В данном тексте нет упоминаний о запоминании и воспроизведении определённых эмоционально окрашенных явлений. |
3 |
Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения образных явлений (представления, звуки, запахи и др.). |
Денис для лучшего запоминания уделял большое внимание интонации, которая относится к слуховой памяти. |
4 |
Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения языковых и логических схем |
Поскольку стихи – это словесно-логическая система, Денис воспроизводит языковые и логические схемы. |
Ответ: Для запоминания стихов Денис использовал слуховую и словесно-логическую память.
"У Оли мама умерла, когда ей было 4 года. Став взрослой, она не могла вспомнить точно ее внешности. Однако бессознательно она больше доверяла белокурым женщинам с голубыми глазами, в которых светилась доброта и понимание. Она не могла знать, что это происходит потому, что они были похожи на ее мать".
№ |
алгоритм |
Пример |
1 |
Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения определенных движений и их систем. |
В данном тексте нет упоминаний о запоминании и воспроизведении определённых движений и их систем. |
2 |
Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения эмоционально окрашенных явлений |
Оля непреднамеренно «уложила» в своей голове образ матери ещё в детстве, он остался для неё на эмоциональном уровне. |
3 |
Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения образных явлений (представления, звуки, запахи и др.). |
Оля использует бессознательное зрительное воспоминание о матери – образ светловолосой женщины с голубыми глазами. |
4 |
Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения языковых и логических схем |
В данном тексте нет упоминаний о запоминании и воспроизведении определённых языковых и логических схем. |
Ответ: Воспоминание Оли о маме - подсознательное эмоциональное и вместе с тем образное зрительное.
"Художник Н. Обладал удивительной способностью: стоило ему один раз увидеть человека, он запоминал его столь отчетливо, что мог написать его портрет".
№ |
алгоритм |
Пример |
1 |
Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения определенных движений и их систем. |
В данном тексте нет упоминаний о запоминании и воспроизведении определённых движений и их систем. «Набитую руку» художника можно только подразумевать. |
2 |
Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения эмоционально окрашенных явлений |
В данном тексте нет упоминаний о запоминании и воспроизведении определённых эмоционально окрашенных явлений. |
3 |
Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения образных явлений (представления, звуки, запахи и др.). |
В данном случае речь идёт об отлично развитой зрительной памяти художника, раз он мог с одного взгляда написать портрет. |
4 |
Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения языковых и логических схем |
В данном тексте нет упоминаний о запоминании и воспроизведении определённых языковых и логических схем. |
"И.К. проработал в НИИ кораблестроения около 25 лет. Спустя три года после выхода на пенсию он мог нарисовать любую из схем кораблей, над усовершенствованием которых он работал все эти годы".
№ |
алгоритм |
Пример |
1 |
Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения определенных движений и их систем. |
В этом тексте имеет место наличие запоминания определённых движений ввиду их частого повторения по службе И.К., т.е. он 25 лет занимался схемами кораблей, и это осталось в его моторной памяти. |
2 |
Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения эмоционально окрашенных явлений |
В данном тексте нет упоминаний о запоминании и воспроизведении определённых эмоционально окрашенных явлений. |
3 |
Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения образных явлений (представления, звуки, запахи и др.). |
Использование образной зрительной памяти И. К. также легко проиллюстрировать – он мог нарисовать схему кораблей, что относится и к воспроизведению изображения. |
4 |
Определение наличия запоминания, сохранения и воспроизведения языковых и логических схем |
Ко всему прочему добавляется память на логические схемы, которыми явно обладали схемы кораблей, которые рисовал И. К. |
Ответ: на примере И. К. проиллюстрировано триединство моторной, зрительной и логической памяти.