1. всегда имеют врожденную природу;

2. свойственны только низшим животным;

3. исчезают по мере восхождения организма по эволюционной лестнице;

4. могут быть произвольно заторможены;

5. все ответы верны;

6. Все ответы неверны.

2. Инстинктивное поведение:

7. врожденное;

8. направлено на выживание организма;

9. имеет общие механизмы у всех биологических видов;

10. Все ответы верны;

11. все ответы неверны.

Задача 21. Объясните приведенный факт. Почему А. Бине так и не запомнил молитвы?

Французский психолог А. Бине был неверующим в Бога человеком, а его жена, наоборот, была очень религиозна. Каждый день перед сном она читала молитву, того же требовала и от супруга. Бине, не желая обижать жену, покорно повторял за ней слова молитвы. Так продолжалось много лет. Однако после стольких повторений, Бине все-таки молитвы не запомнил. И самостоятельно не мог ее воспроизвести.

Его деятельность представляла собой лишь отражение поведения его жены.

Задача 22. Индивидуальные различия памяти находят свое выражение, в частности, в том, что некоторые люди более продуктивно сохраняют образный материал, другие – словесный, а третьи в равной степени запоминают и тот, и другой. Определите в приведенном списке, где речь идет о наглядно-образном, словесно-логическом (абстрактном) и промежуточном типах памяти.

Н-О: Сталевары помнят множество оттенков красного цвета, студент на экзамене помнит, что нужный ему материал был напечатан на странице слева внизу, приехав вторично в малознакомый город, человек представляет себе дорогу к нужному месту.

С-Л: математик легко запомнит информацию, сжатую в формулы, учитель-литератор знает на память огромное количество стихотворений.

П: продавец помнит цены и вид продукта определенного веса, закройщик помнит лекала распространенных фасонов и легко опознает их по рассказу заказчика.

Задача 23. Определите, в каких из перечисленных обстоятельствах память работает лучше или хуже.

Лучше: когда мы хотим показать себя с лучшей стороны; когда мы поглощены интересной работой; когда нас переполняют чувства (возбуждение, восторг, гнев и т.д.); когда мы находимся в привычной обстановке; когда мы действуем в направлении сознательно поставленной цели; когда мы находимся в условиях дефицита времени.

Хуже: Когда мы стареем; когда нас торопят; когда возникают отвлекающие факторы; когда мы погружены в размышления; когда мы устали или хотим спать; когда мы не понимаем смысла воспринимаемой информации; когда мы находимся в стрессе.

Задача 24. Как вы объясните описанные ниже факты?

1. Учащимся предлагают для запоминания два рассказа и предупреждают, что один из них должен быть рассказан на следующий день, а второй следует запомнить «навсегда». Через несколько недель производился опрос учащихся, и было установлено, что рассказ, прочитанный с установкой запомнить «навсегда», они помнят лучше.

Произвольное целенаправленное запоминание осталось более ярким, чем запоминание, обусловленное кратковременной памятью.

2. Один актер должен неожиданно для себя заменить своего товарища и в течение одного дня выучить его роль; во время спектакля он знал ее в совершенстве, но после спектакля все выученное, как он сам выразился, «словно губкой стерло из памяти», и роль была забыта им совершенно.

Кратковременная память.

3. После ответственного диктанта некоторые ученики класса стремятся выяснить у учителя, как надо писать слово, вызвавшее у них затруднение. Получив ответ, они в дальнейшем, уже никогда не испытывают затруднений в написании этого слова… Если же отнести выяснение правильного написания слова к моменту работы над ошибками, то эффект будет иным.

Внимание в данном случае было произвольным, поэтому воспоминание осталось сильным.

Задача 25. Определите в приведенных ниже примерах о каком виде памяти идет речь (мгновенной, оперативной, кратковременной или долговременной).

1. Старушка всю жизнь помнит о своей первой любви. ДОЛГОВРЕМЕННАЯ

2. Авиадиспетчер на несколько минут сосредотачивает внимание на изображении движущейся точки на экране, а после посадки самолета тут же забывает о ней, переключая внимание на следующую. ОПЕРАТИВНАЯ

3. Студент перед экзаменом помнит огромное количество цифр, дат, фактов, которые «улетучиваются» из головы, как только экзамен сдан. КРАТКОВРЕМЕННАЯ

4. Дошкольник, вспомнив летом о новогодних подарках, рисует Деда Мороза «по памяти». ДОЛГОВРЕМЕННАЯ

5. На конференции с человеком пытается поболтать неинтересный ему собеседник. Высматривая в толпе знакомые лица, человек, что-то отвечает на вопросы, как-то реагирует на реплики навязчивого собеседника, но, наконец, избавившись от него, совершенно не помнит, о чём был разговор. МГНОВЕННАЯ

6. Малыш, проведший всё лето в деревне у бабушки, может не узнать ее, когда зимой она приедет в город. КРАТКОВРЕМЕННАЯ

Задача 26. Объясните следующие факты:

1. Студент на экзамене говорит преподавателю, что он «знал, но забыл» материал билета. Возможно ли такое?

Возможно, если студент этот факт был усвоен студентом на кратковременной памяти.

2. Известна история неграмотной женщины, жившей в 18 веке, которая, заболев лихорадкой, в бреду заговорила на греческом, латинском и древнееврейском языках. Врач, лечивший её, был очень удивлён и произвёл «расследование». Он установил, что ещё девочкой эта женщина жила у пастора, который любил вслух читать книги на этих языках. Врач разыскал даже те мета в книгах, которые в бреду цитировала больная.

Это проявление непроизвольной памяти, в детстве тексты книг отложились у неё в голове, но никогда не использовались.

Задача 27. Выберите из следующего списка слова, относящиеся к темпераменту:

Трудолюбие, настойчивость, сознание, неуравновешенность, музыкальность, сообразительность, сензитивность, реактивность, экстраверсия, вспыльчивость, агрессивность, эмоциональность, педантичность, требовательность, принципиальность, быстрое переключение внимания, острота зрения, высокие умственные способности, медлительность, гениальность, сила эмоциональной реакции, богатство мимики, глубина чувств.

Задача 28. Какие из приведенных в списке качеств характеризуют экстравертированный и интровертированный психологический тип, по К.Г. Юнгу?

Э: Инициативность, безрассудство, социальная адаптированность, открытость, подвижность, смешливость, бесцеремонность.

И: необщительность, склонность к самоанализу, рефлексия, мечтательность, расчетливость, аутизм, вдумчивость, застенчивость, стеснительность.

Задача 29. Ниже перечислены литературные и сказочные герои. Кто из них, на ваш взгляд, и почему может быть отнесен к экстравертам, а кто – к интровертам? Что общего вы можете обнаружить у всех интровертов и экстравертов?

Катерина Измайлова, Фамусов, Макар Нагульнов, Павел Корчагин, Шура Балаганов, Лужин.

Э: Колобок, Дон Кихот, Красная Шапочка, Остап Бендер, Емеля, Джульетта, кот Матроскин, Буратино, лиса Алиса, Наташа Ростова, Чиполлино, Чацкий, Онегин, Золушка, Данко, Анна Каренина, Чеширский кот, Отелло, Людоедка Эллочка, Плюшкин,

И: Родион Раскольников, Санчо Панса, Настасья Филипповна, кот Базилио, Печорин, Пьер Безухов, Обломов, Сонечка Мармеладова, Мцыри, Баба-яга, кот Бегемот, Снежная Королева, Белоснежка, Манилов.

В каждом интроверте можно найти характерные черты экстраверсии, как и в каждом экстраверте присутствует интроверсия.

Задача 30. Выберите из приведенного списка слова, которыми можно описать характер.

Медлительность, впечатлительность, общительность, сила эмоциональной реакции, быстрая адаптация, быстрота мышления, впечатлительность, благородство, трудолюбие, скупость, развязность, агрессивность, вспыльчивость, оптимизм, неряшливость, решительность, дружелюбие, воля, требовательность, инициативность, настойчивость, ранимость, плаксивость, энергичность, наблюдательность, жизнерадостность, находчивость, сообразительность, бездарность, наглость, самоуверенность, скопидомство, осторожность, тревожность, изобретательность.

36