35. Определите разновидности речи

1. Речь с наиболее полно выраженными грамматическими связями письменная.

2. Наиболее развернутое речевое высказывание, предполагающее длительный и сложный путь умственной работы по переводу смысла в значение монолог.

3. Заранее планируемая, программируемая речь монолог.

4. Отрывочная, грамматически бессвязная речь внутренняя.

5. Речь, в которой активно используются мимика, жесты устная

ЗАДАЧИ.

Задача 1. С чем связаны изменения порогов чувствительности в индивидуальной жизни человека?

В первую очередь с адаптацией – при длительном воздействии определённого раздражителя порог будет снижаться.

Задача 2. Какие свойства ощущений проявляется в следующих примерах?

1. Звуковое раздражение (например, свист) может обострить работу зрительного анализатора, повысив его чувствительность к световым раздражителям.

Взаимодействие ощущений

2. Запах камфоры перестает ощущаться через 1-2 минуты.

адаптация

Задача 3. Определите о каких свойствах ощущений идет речь в примерах:

а) При виде лимона у многих людей выделяется слюна и ощущается вкус кислого?

синестезия

б) Люди, живущие в странах с теплым климатом, хуже переносят морозы. Почему?

адаптация

в) Человек, занимающийся йогой, может ходить по лезвию ножа без обуви, не ощущая боли. Почему?

адаптация

г) Музыкант слышал разницу между звуками в 1/8 тона, тогда как обычный человек может уловить разницу в ½ тона.

сенсибилизация

д) Под влиянием некоторых запахов (гераниола, бергамотового масла) наблюдается повышение слуховой чувствительности.

Взаимодействие ощущений

Задача 4. Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.

1) К экстероцептивным ощущениям относят… а) зрительные ощущения; б) ощущения вибрации; в) органические ощущения; г) ощущения боли;

2) Минимальная величина раздражителя, вызывающая ощущение, называется…а) верхним абсолютным порогом чувствительности; б) разностным порогом; в)нижним порогом); г) интенсивностью ощущений.

Задача 5. Закончите и объясните следующие утверждения.

1. Чувствительность анализаторов можно повысить путем сенсибилизации.

2. При погружении в чуть теплую воду охлажденная рука чувствует тепло, а предварительно нагретая – холод, потому что….

3. Войдя в помещение с непривычным запахом, через какое-то время человек перестаёт его ощущать.

4. Дифференциальный порог характеризуется относительным постоянством для одного и того же анализатора.

5. Оглушительно громкий звук, слепящий, режущий глаза свет способен вызвать в анализаторе повышение чувствительности.

6.Интенсивность ощущения определяется силой действующего раздражителя и функциональным состоянием рецептора.

Задача 6.

Еще в начале ХХ века А. Бине предлагал разным испытуемым описать показанную им папиросу в объективных терминах и обнаружил, что одна группа описывала папиросу так: «Это длинная бумажная трубка, с одной ее стороны сквозь тонкую бумажку просвечивает шероховатая коричневая масса…», а другая так: «Это душистая папироса, ею приятно затянуться, когда устанешь, приятно вдохнуть ее аромат…»

Чем, на ваш взгляд, обусловлена такая разница в восприятии, ведь объективно обе группы наблюдали одну и ту же папиросу?

Это обусловлено разными видами восприятия у испытуемых : в первом случае – визуальное, во втором – вкусовое.

Задача 7. Верны или нет следующие утверждения? Почему?

1. Стимул или объект имеют больше шансов попасть в поле восприятия, если они сложны.

2. Наше восприятие организовано таким образом, что любой объект мы видим как фигуру, выделяющуюся на каком-то фоне.

Это принцип восприятия ПРЕДМЕТНОСТЬ – воспринимается одна цельная фигура, вычлененная из фона.

3. Видя какой-либо предмет, человек замечает не все присущие ему свойства, а лишь те, которые так или иначе отвечают его требованиям, интересам и чувствам.

4. Мы не только верим тому, что видим, но до некоторой степени и видим то, во что верим.

Это связано с таким внутренним фактором восприятия, как мотивация и потребность.

Задача 8. Какие характеристики восприятия стоят за данными фактами?

1. Человек способен свободно читать текст независимо от шрифта и почерка, которым он написан.

Здесь имеет место такое свойство восприятия, как обобщённость – возможность распознавать предмет ( в данном случае, текст) вне зависимости от его «воплощения»

2. Двое знакомых У.Джемса знали иврит, один – очень основательно, другой – поверхностно; однако последний преподавал иврит в учебном заведении. Когда он однажды обратился к приятелю с просьбой помочь исправить упражнения учеников, выполненные на иврите, то оказалось, что преподаватель умел гораздо лучше находить мельчайшие ошибки в импровизации своих учеников, чем его ученый приятель.

В данном случае речь идёт об опыте восприятия – т.е. преподаватель сразу был «настроен» на поиск ошибок.

Задача 9. Объясните с точки зрения психологии восприятия следующий факт и ответьте на поставленные в тексте вопросы.

1.Однажды И.М.Файгенберг читал лекцию об активности зрительного восприятия преподавателям челюстно-лицевой хирургии мединститутов. В качестве иллюстрации он демонстрировал известный гештальрисунок Э.Боринга, на котором смотрящий может увидеть либо молодую женщину, полуотвернувшуюся от зрителя, либо беззубую старуху, уткнувшуюся в меховой воротник. Обычно часть слушателей сразу же видит женщину, часть – старуху. Каково же было его удивление, когда он услышал только «старуха беззубая», «старая бабка». Все увидели только старуху! В первый момент лектор был обескуражен неудачей своего демонстрационного эксперимента, но быстро догадался о причине случившегося. В чем она?

Причина в том, что специализация слушателей – челюсти и зубы, и они смотрели на картинку с профессиональной точки зрения.

Задача 10. Объясните с точки зрения психологии восприятия следующий факт и ответьте на поставленный вопрос.

Вы, наверняка, знаете детские стихи:

- Где ты была сегодня киска?

- У королевы, у английской.

- Что ты видала при дворе?

- Видала мышку на ковре!

Почему киска С.Я. Маршака увидела так мало?

Потому что сфера её интересов, соответственно, её внимания – это мышь.

Задача 11. Прочитайте следующее высказывание о времени и прокомментируйте его. За счет чего человеку удается воспринимать время?

А.Энштейн: « В активно движущихся системах время замедляется».

Это высказывание можно рассмотреть с точки зрения восприятия времени человеком. Время воспринимается человеком не как физический, а, скорее, как когнитивный процесс, восприятие времени неразрывно связано с активностью человека, это явление называется хроногнозией.

Задача 12. Ответьте, почему…

1. …световая реклама устроена так, что свет то загорается, то гаснет?

Динамичные объекты привлекают больше внимания.

2. ….летчики не могут одновременно низко вести самолет и отыскивать на земле мелкие предметы?

Управление самолётом – сложный процесс, требующий полной концентрации внимания.

3. …находясь в гостях и будучи полностью поглощенным беседой с собеседником, вы моментально реагируете на свое имя, негромко произнесенное в другой группе гостей?

4. …во многих спортивных соревнованиях звучит предварительная команда?

Доказано, что предварительный сигнал повышает скорость реакции на основной, внимание становится преднамеренным и опосредованным.

6)…чайник, которого вы ждете, никак не закипает?

Ожидание и концентрация внимания на чайнике влияет на восприятие времени человеком, поскольку он не производит никаких действий – время для него идёт медленнее

Задача 13. Н.Ф.Добрынин выделял непроизвольное внимание (ненаправленная поисковая активность субъекта), вынужденное внимание (особенности стимуляции), эмоциональное внимание (внутренние условия: соответствие или несоответствие желаниям, потребностям), привычное (прошлый опыт), произвольное (обусловлено мотивацией), послепроизвольное (изменение организации целенаправленной деятельности). Соотнесите перечисленные факты с этими видами.

1. Студент, целенаправленно готовящийся к трудному экзамену по нелюбимому предмету, вдруг натыкается в учебнике на заинтересовавший его факт. С этого момента подготовка, ранее требовавшая неусыпного внимания, вдруг приобретает цель и превращается в увлекательный процесс, не требующий специального контроля. Эмоциональное произвольное

2. Дремлющие пассажиры поздней электрички вздрагивают от грохота проезжающего по соседним путям скорого поезда и после того, как тот прошел, некоторое время сохраняют бдительность. Привычное

3. Врач даже у прохожих на улице замечает признаки распространенных заболеваний. Послепроизвольное

Задача 14. Ответьте на вопросы.

1. Верно ли, что лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать?

Зависит оттого, какой тип внимания наиболее развит.

2. Почему болевых рецепторов почти в 10 раз больше на пальцах, чем на ладонях?

Потому что пальцы – орган активного осязания.

3. Мог ли Тарзан научиться читать, рассматривая книги в хижине родителей?

Без примера чтения – нет.

4. Почему иногда часы тикают «тИк-так», а иногда «тАк-тик»?

Наблюдения ведутся с разного момента времени.

5. Почему в детстве время субъективно течет медленнее, чем в зрелом возрасте и старости?

Потому что у детей меньше «временного» опыта, к тому же они активны в познании нового, что ускоряет для них темп времени.

Задача 15. Одинаковы ли по значению и употреблению перечисленные ниже термины?

Интеллект, мышление, разум, рассудок, менталитет, знание, ум, мудрость, образованность, интеллигентность, понимание, осведомленность, эрудиция.

НЕТ

Задача 16. Определите, какие из перечисленных характеристик относятся к личности, а какие – не относятся.

Способности, убеждения, характер, моральные свойства, направленность, мотивы, мировоззрение, самосознание, отношения, активность, мышление, уровень личной культуры, навыки, талант, темперамент, инстинкты, знания, социальная установка, возрастные особенности, память, воля, желания, потребности, идеалы, самостоятельность, чувства, индивидуальность, авторитетность.

Задача 17. Вставьте пропущенные слова в следующих суждениях:

1. Деятельность человека не только целенаправленна, но и мотивирована.

2. Сознание человека зарождается, развивается и проявляется в обществе.

3. Потребности являются источником активности личности.

4. Цель является предпосылкой мотивации.

5. Потребности обнаруживаются в мотивациях, побуждающих к деятельности.

6. Осознанная мотивация становится мотивом поведения.

Задача 18. Какие из приведенных выражений характеризуют речь, а какие – язык?

1. Средство хранения и передачи познавательного и трудового опыта многих поколений. ЯЗЫК

2. Система исторически сложившихся словесных знаков и средств общения. ЯЗЫК

3. Деятельность общения людей для передачи мыслей, выражения чувств, воли. РЕЧЬ

4. Психическая деятельность, которая проявляется как процесс общения. РЕЧЬ

Задача 19. Вставьте пропущенные слова в следующие утверждения.

1. У человека и животных известен феномен запечатления – глубокой привязанности к первому движущемуся предмету, оказавшемуся в поле восприятия сразу же после рождения.

2. На стадии элементарной сенсорной психики животные способны отражать лишь отдельные свойства внешних воздействий.

3. Представители стадии перцептивной психики отражают внешнюю действительность в форме не отдельных ощущений, а целостных образов вещей.

4. Примерами факультативного научения могут служить привычки домашних животных или их дрессировка.

5. Толчком к возникновению сознания послужило появление новой формы деятельности – коллективный труд .

Задача 20. Выберите правильные ответы из предложенных вариантов:

1. Рефлексы: