- •Вербальные и невербальные методы психодиагностики
- •Дискриминативность тестовых баллов
- •Значение и важность надежности по внутренней согласованности
- •Источники неудовлетворительной надежности
- •Классификация методов практической психодиагностики
- •Малоформализованные и высокоформализованные тесты
- •Норма как отсутствие отклонений и как идеальное психическое здоровье
- •Общая характеристика видов валидности
- •Определение, предмет и задачи психодиагностики
- •Основные этапы в истории психодиагностики
- •Подходы к пониманию нормы в психодиагностике
- •Понятие валидности. Способы определения валидности
- •I. Прагматическая валидизация.
- •Понятие психодиагностической задачи
- •Понятие психодиагностической ситуации. Виды психодиагностических ситуаций
- •Понятие статистической нормы
- •Психодиагностика как практическая деятельность
- •Психодиагностическое заключение как результат деятельности практического психолога
- •Психометрические требования к диагностическим методикам
- •Репрезентативность тестовых норм
- •Способы ответа на поступивший запрос
- •Структура психодиагностики и ее виды
- •Субъекты психодиагностической деятельности
- •Типы шкал измерений
- •Уровни постановки психологического диагноза по л.С. Выготскому
- •Функции психодиагностики
- •Характеристика проективных методов диагностики
- •1.Особенностями стимульного материала;
- •2.Особенностями поставленной перед респондентом задачи;
- •3.Особенностями обработки и интерпретации результатов.
- •Этические требования к работе психолога-диагноста
- •Какие методики могут быть включены в тестовую батарею для проведения профориентации людей с ограниченными возможностями?
- •Какие методики могут быть использованы для определения возможности человека работать в службах визуального контроля (охрана, таможенный досмотр и др.)?
- •Какие методики могут быть использованы для определения качества отношений в парах «мама-ребенок» или «ребенок-педагог»?
- •Какие методики могут быть использованы для определения состояния летчиков перед полетом?
- •1. Психологическая беседа (возможно, также анкетирование)
- •Какие методики могут помочь может использовать школьной психолог для диагностирования причины конфликта между учениками 9 класса?
- •Какие методики могут помочь отобрать одного школьника для участия в городской олимпиаде по физике? Оценку, каких качеств необходимо провести?
- •Какие методики могут помочь провести отбор среди претендентов на руководящие должности производственной фирмы?
- •Какие методики могут помочь рекрутеру отобрать несколько претендентов для замещения должностей секретарей-референтов в крупной международной компании?
- •Какие методики можно использовать для отбора специалиста по рекламе и почему именно их?
- •Какие методики позволять дать прогноз эффективности работы коллектива под руководством нового руководителя?
- •Какими качествами должен обладать студент психологического факультета? Какие методики можно использовать при отборе абитуриентов?
- •Психолог должен разработать программу тренинга личностного роста. Какие диагностические методики могут быть полезны?
- •Школьному психологу поступил запрос о составлении индивидуальных психологических карт на учащихся. Какие методики будут при этом использоваться?
Какие методики могут помочь рекрутеру отобрать несколько претендентов для замещения должностей секретарей-референтов в крупной международной компании?
1)Интервью –является самым универсальным методом отбора персонала, так как позволяет получить максимум информации о кандидате, узнать его мотивации, выявить причины поиска нового места работы.
В интервью важноопределить:
· Способности кандидата;
· Соответствие его личных качеств корпоративной культуре компании;
· Мотивацию кандидата;
· Совместимость кандидата, его будущих коллег, подчиненных и руководителей.
Для этого можно воспользоваться следующими методиками.
2)Международная анкета Осберга -определение суточной работоспособности. Кандидат выдирает подходящий вариант (отмеченный буквами) под каждым утверждением (отмеченным цифрами), после этого подсчитывается количество баллов (в колонке напротив каждого варианта) и изучается, соответствующая набранной сумме баллов, интерпретация.
3) OPQ (Occupational Personality Questionnaire), Профессиональный личностный опросник, разработан компанией SHL, предлагается на русском языке, измеряет личность по 30 различным шкалам. По итогам теста выдается отчет по менеджерским компетенциям (планирование и организованность, решительность, коммуникация, лидерство, гибкость, устойчивость, мотивированность и пр.) и по стилям поведения (влияние, независимость, уверенность в себе, пунктуальность, соревновательность, эмоциональный контроль и пр.) Содержит 90 вопросов, на каждое из утверждений дается четыре варианта ответа, тестируемый должен выбрать наиболее и наименее подходящий вариант.
Тесты способностей, предлагаемые компанией SHL, позволяют определить, например, способность понимания сложной текстовой информации, способность анализировать числовую информацию, способность следовать письменным инструкциям, способность к абстрактному мышлению и пр.
4) Тест «ОДН» -анкета состоит из 27 суждений, в каждом из которых можно выбрать один из трех вариантов ответов, соответствующих трем видам направленности личности:
1. на себя (Я);
2. на общение (О);
3. на дело (Д).
Этот тест позволяет выявить такие аспекты личности, как направленность на себя, то есть ориентация на вознаграждение, агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству; направленность на общение, то есть совместную деятельность даже в ущерб выполнению конкретных заданий или оказание искренней помощи, ориентация на социальное одобрение, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с коллективом; направленность на общее дело, т.е. заинтересованность в общих достижениях, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать свое мнение, полезное для достижения общей цели.
5) Уровень субъективного контроля (уск) Дж. Роттера (Адаптация Е.Ф.Бажина, С.А.Голынкиной, А. Эткинда)
Данная экспериментально-психологическая методика позволяет сравнительно быстро и эффективно оценить сформированный у испытуемого уровень субъективного контроля над разнообразными жизненными ситуациями. Методика разработана в НИИ им. Бехтерева. Опросник разработан на основе шкалы локуса контроля Дж. Роттера (Locus of control scale) и опубликован Е. Ф. Бажиным с соавт. в 1984г.
Субъективным контролем называется склонность человека брать на себя и возлагать на других людей ответственность за то, что с ними происходит. В отличие от субъективного может существовать так называемый объективный контроль событий, при котором они происходят по воле обстоятельств, случая, независимо от желания человека
Данная методика оценивает, в какой степени человек готов брать на себя ответственность за то, что происходит с ним и вокруг него. Испытуемому предлагаются 44 утверждения, ответы на которые свидетельствуют о том, каков уровень субъективного контроля у данного человека. С каждым из этих суждений испытуемый, прочтя его, должен выразить свое согласие или несогласие.
