Глава 6.

Методика планирования воспитательной работы

1. Этапы планирования

2. План воспитательной работы

3. Целевые комплексные программы для планирования воспитательной работы

6.1. Планирование в значительной мере предопределяет результаты и эффективность системы воспитательной работы. Целенаправленное планирование помогает педагогам избежать многих ошибок. Обоснованный план позволяет наметить общие перспективы и конкретные пути решения воспитательных задач.

План воспитательной работы призван упорядочить педагогическую воспитательную деятельность, обеспечить выполнение таких требований к воспитательному процессу, как планомерность и систематичность, управляемость и преемственность результатов.

Общий ход любого планирования можно представить тремя этапами:

1) составление педагогом проекта плана;

2) коллективное планирование (корректировка, проверка замыслов педагога, сбор предложений, идей учащихся, учителей, родителей);

3) уточнение первоначальных замыслов, целей, задач, способов, методов и результатов деятельности.

При планировании воспитательной работы необходимо учитывать:

- результаты воспитательной работы и выводы, полученные в ходе анализа;

- воспитательные и организационно-педагогические задачи;

- воспитательный потенциал социального окружения, школы, культурных учреждений;

- возможности родителей, общественности;

- традиции учебного заведения и класса;

- материалы, рекомендации методической литературы по воспитательной работе и др.

Итак, рассмотрим последовательные шаги педагога-воспитателя (классного руководителя), необходимые при планировании воспитательной работы:

1. Ознакомиться с планом воспитательной работы школы; изучить государственные документы, определяющие задачи школы на современном этапе.

2. Проанализировать воспитательную работу с классом за прошедший год, сделав акцент на состоянии воспитанности школьников и уровне развития классного коллектива.

3. Определить основные цели и задачи воспитания.

4. Изучить предложения учителей, актива класса, родителей.

5. Познакомиться с календарем знаменательных дат на предстоящий год.

6. Совместно с учащимися определить виды деятельности и формы работы.

7. Обсудить намеченные формы работы с учителями, работающими в классе, родителями, работниками учреждений дополнительного образования.

8. Оформить план воспитательной работы.

6.2. Какой план предпочтительнее для повседневной воспитательной работы классного руководителя?

В школьной практике известны два основных вида плана: перспективный и календарный.

Перспективный план на год включает в себя, как правило, краткую характеристику класса, групп и отдельных учащихся, цель и задачи воспитательной работы и перечень основных дел учащихся, указаны сроки, ответственные за их подготовку и проведение.

В этом плане четко отражаются перспективы воспитательного процесса. Однако, для повседневной работы он неудобен: следить за всем трудно, можно упустить что-то значительное в текучке буден. Чаще всего в практике воспитательной работы школы используется календарный план-сетка. Он удобен для повседневной работы, но… не видна перспектива, не просматривается логика воспитательного процесса, трудно прослеживается задача всестороннего развития детей. В школьной практике хорошо зарекомендовала себя идея перспективно-календарного планирования, в которой могут быть реализованы достоинства и того, и другого планов.

Рассмотрим структуру плана воспитательной работы. В традиционном варианте она выглядит так:

1. Характеристика класса.

2. Цели и задачи воспитательной работы на определенный период.

3. Работа с ученическим коллективом (календарь основных воспитательных мероприятий). Это основная часть плана

4. Работа с учителями-предметниками, работающими в классе; со школьным психологом, возможно, с социальным педагогом.

5. Работа с родителями учащихся.

6. Индивидуальная работа с учениками.

Существуют различные подходы к оформлению основной части плана и собственно планированию: это планирование по видам деятельности (Н.Е.Щуркова); по ключевым делам (В.А. Караковский); календарное планирование и др. При желании педагог может разработать и свой оригинальный вариант оформления плана воспитательной работы [3, с. 351.]

6.3. В педагогической практике известны разработки технологий деятельности классного руководителя (Н.Е.Щурковой, Е.В. Бондаревской, В.П. Созонова, Н.И. Дереклеевой и др.). Технология деятельности классного руководителя, разработанная группой ученых под руководством О.С. Газмана, интересна тем, что автором определены приоритетные направления в работе классного руководителя. Это целевые программы «Здоровье», «Учение», «Общение», «Досуг» и «Образ жизни». Рассмотрим их подробнее.

Целевые комплексные программы для планирования

воспитательной работы в классе

«Здоровье»

Цели и задачи:

1. Помочь ребенку познать свой организм и научить поддерживать его в здоровом состоянии.

2. Совместно с родителями при консультации врача выработать оптимальный для данного подростка режим жизни и работы в школе, дома в соответствии с его индивидуальными особенностями и состоянием здоровья.

3. Стремится к соблюдению обучающимися правил личной и общественной гигиены.

Возможные формы деятельности классного руководителя по обеспечению здоровья воспитанников:

1. Знакомство и изучение семьи.

2. Изучение здоровья ребенка, психического со стояния ребенка, особенностей его характера, темперамента.

3. Оказание помощи обучающимся в разработке и организации режима жизнедеятельности.

4. Ведение антиалкогольной и антиникотиновой пропаганды, разъяснение социальных и физиологических последствий наркомании.

5. Организация и проведение экскурсий на природе, походов в выходные дни и многодневных туристических путешествий, подвижных игр в классе и на свежем воздухе спортивных семейных праздников.

«Учение»

Основные цели и задачи:

1. Формировать познавательные интересы школьников.

2. Расширять кругозор во внеурочное время.

3. Оказывать помощь ученику, имеющему проблемы в знаниях.

4. Изучение индивидуальных особенностей ученика.

Направления деятельности, которые может выбрать классный руководитель:

1. По возможности изучение работы учащихся на уроке путем посещения занятий, наблюдение за детьми.

2. Выявление учебных возможностей и затруднений ученика (особенности мышления; отношение к учению; мотивация, интересы, склонности; работоспособность; уровень ЗУН).

3. Выявление причин отставания в учебе.

4. Организация совместной работы с учителями-предметниками, завучем («малые педсоветы»).

5. Организация консультативной помощи по предметам нуждающимся в ней ученикам.

«Общение»

Основные цели и задачи:

1. Стремиться войти в среду общения детей, понять положение каждого в ней.

2. Научиться корректировать отношения между детьми и подростками.

3. Помочь детям в обретении культуры общения, культуры поведения.

4. Стремиться научиться самим и научить детей быть этичными по отношению к другим.

Направления деятельности по программе «Общение», которые могут выбрать классные руководители:

1. Индивидуальная работа классных руководителей и других воспитателей по следующим направлениям:

- изучение ребят: их взаимоотношения, проблемы в общении;

- изучение стилей взаимоотношений родителей с детьми, положение ребенка в семье;

- проведение тестирования и социометрии, выявляющих взаимоотношения ребят в классе, «лидеров» и «героев» класса, индивидуальные черты характера ребенка.

1. При работе с классным коллективом можно использовать

- формирование у детей коммуникативной культуры, создание благоприятного психологического климата в классе,

- проведение тренингов по общению;

- создание ситуаций воспитывающей деятельности, направленных на развитие душевной чуткости, внимания, способности эмоционально откликаться на переживания друзей и других людей.

«Досуг»

Основные цели и задачи:

1. Развивать способности, интересы, таланты учащихся.

2. Создать зону отдыха для восстановления физических и духовных сил.

3. Способствовать творческой самореализации учащихся в досуговой сфере.

Возможные формы деятельности классного руководителя по реализации данной программы:

1. Расширение познавательного и культурного кругозора учащихся (экскурсии, встречи, диспуты, конкурсы, посещение выставок, театров).

2. Укрепление здоровья, привитие вкуса к спортивным играм, состязаниям, туристическим походам, экскурсиям на природу.

3. Организация коллективной творческой деятельности.

4. Организация и проведение совместного досуга с родителями (праздники, вечера отдыха, поездки).

5. Создание условий для творческой самореализации в спортивной, художественной, технической деятельности.

«Образ жизни»

Основные цели и задачи:

1. Социальная защита и охрана детства.

2. Помощь в организации совместной жизнедеятельности взрослых и детей.

3. Помощь родителям в воспитании детей.

4. Создание условий для умственного, нравственного развития ребенка, для развития способностей, дарований учащихся.

Администрация школы, педагоги, воспитатели могут использовать в своей работе следующие формы:

- проведение мероприятий по правой и социальной защите детства;

- изучение влияния предметно-эстетической обстановки на школьника в классе, в школе и вне ее;

- создание красивой, уютной обстановки в классе, стильного оформления класса, налаживание самообслуживания, дежурства;

- проведение бесед с детьми о здоровом образе жизни, о ценностях подлинных и мнимых; дискуссии о несправедливостях, эгоизме и равнодушии детей.

- организация занятий с родителями по проблеме «Методы семейного воспитания».