- •1. Информатика как наука и учебный предмет. Вклад отечественных и зарубежных ученых в становление информатики как науки.
- •2. Модель. Понятие формализации. Этапы моделирования.
- •1. Предмет методики преподавания информатики. Методическая система обучения информатике в школе, общая характеристика ее основных компонентов.
- •2. Сравнение растровой и векторной компьютерной графики.
- •I. Растровая графика.
- •II. Векторная графика.
- •1. Краткая характеристика особенностей изучения информатики на разных уровнях обучения в школе.
- •2. Цветовая модель rgb.
- •1. Формирование основных понятий в содержании образования по информатике.
- •2. Понятие мультимедиа.
- •1. Анализ аппаратного и программно-методического обеспечения школьной информатики.
- •2.Компьютерная графика. Классификация. Примеры.
- •1. История становления информатики как науки и как школьного учебного предмета.
- •2. Понятие «визуализация». Особенности инфографики. Инструменты создания визуализаций.
- •Инструменты для создания простой инфографики и визуализации данных
- •1Piktochart
- •2Easel.Ly
- •1. Место курса информатики в системе учебных дисциплин. Система межпредметных связей информатики.
- •2. Информационные системы. Классификации по типу хранимых данных и по функциональному признаку.
- •1. Основные содержательные линии в курсе информатики. Принципы построения содержания школьного курса информатики.
- •2. Системы счисления. Правила перевода из одной системы счисления в другую.
- •1. Анализ программного обеспечения в курсе школьной информатики.
- •2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации: поколения компьютеров.
- •1. Обзор методов обучения информатике.
- •1.Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной
- •2.Методы организации и осуществления учебных действий и операций:
- •3.Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-
- •2. Презентации. Правила создания презентации. Облачные сервисы по созданию презентаций.
- •1. Кабинет информатики: нормативное обеспечение (журнал тб, СанПин, др.); оборудование; организации работы; санитарно-гигиенические требования к организации работы в кабинете информатики.
- •2. Алгоритм, свойства алгоритмов.
- •1. Содержание и организация внеклассной работы по информатике. Проектная деятельность по информатике.
- •2. Представление графической информации. Форматы графических файлов.
- •1. Тематическое и поурочное планирование по курсу информатики.
- •2. Правила создания учебных визуализаций. Выбор цвета, положение на слайде, концентрация информации. Программное обеспечение, ориентированное на работу с визуальной информацией.
- •1. Методика обучения сетевым информационным технологиям. Виды организации локальной сети.
- •2. Интернет: генезис, сущность, тенденции развития.
- •1. Функции проверки и оценки в учебном процессе. Формы тестовых заданий.
- •2. Цветовая модель cmyk.
- •1. Использование методов и средств информатики при изучении других предметов.
- •2. Базы данных. Классификации баз данных.
- •1. Профильное обучение информатике на уровне среднего общего образования.
- •2. Моделирование и формализация описания реальных объектов и процессов.
- •1. Предмет методики обучения информатике. Методическая система обучения информатике в школе, общая характеристика ее основных компонентов.
- •2. Установка и загрузка ос.
- •1. Метод проектов в информатике. Примеры проектов по содержанию предмета информатики.
- •2. Файлы и файловая система.
- •1. Образовательные возможности сетевых сервисов в курсе информатики. Примеры сетевых сервисов и электронных учебных материалов, созданных на их основе.
- •2. Законы Грассмана. Цветовые модели.
- •1. Содержательная линия «Информации и информационных процессов». Ключевые понятия данной линии и методика обучения на разных уровнях школьного курса информатики.
- •2. Модель. Классификации моделей.
- •1. Содержательная линия «Компьютер». Ключевые понятия данной линии и методика обучения на разных уровнях школьного курса информатики.
- •2. Классификации систем счисления.
- •1. Содержательная линия «Формализации и моделирования». Ключевые понятия данной линии и методика обучения на разных уровнях школьного курса информатики.
- •2. Алгоритм, способы записи алгоритмов. Блок-схемы.
- •1. Содержательная линия «Информационные технологии». Ключевые понятия данной линии и методика обучения на разных уровнях школьного курса информатики.
- •2. Алгоритм. Исполнители алгоритма. Среда исполнителя.
- •1. Содержательная линия «Алгоритмизация и программирование». Ключевые понятия данной линии и методика обучения на разных уровнях школьного курса информатики.
- •2. Графические редакторы: растровые и векторные.
- •I. Растровая графика.
- •II. Векторная графика.
- •1. Содержательная линия «Социальная информатика». Ключевые понятия данной линии и методика обучения на разных ступенях школьного курса информатики.
- •Основные задачи учебного курса «Социальная информатика»:
- •2. Компьютерные сети. Модель «клиент-сервер».
- •1. Маркетинговое планирование
- •2. Техническое планирование
- •3. Дизайн сайта
- •4. Верстка
- •5. Система управления сайтом (cms)
- •6. Наполнение сайта
- •7. Тестирование и выкладывание
- •1. Основные подходы к введению понятия «информация» (вероятностный, коммуникативный, функциональный, кибернетический, атрибутивный).
- •2. Характеристика основных служб и сервисов глобальной компьютерной сети.
- •Обзор организационных форм обучения информатике.
- •Компьютерные сети. Классификации. Основные характеристики.
- •1. Формирование школьной информационно-коммуникационной образовательной среды. Компоненты и их характеристика.
- •2. Системы счисления по основанию 2 и 10. Арифметические операции в системе счисления по основанию 2.
- •1. Дидактические особенности компьютерных средств обучения (мультимедийное оборудование, электронные образовательные ресурсы).
- •2. Основы языка гипертекстовой разметки html.
- •1. Электронные образовательные ресурсы в информационной образовательной среде школы.
- •2. Основы веб-конструирования.
2. Основы языка гипертекстовой разметки html.
Тем, кто не знает, что такое HTML советую в первую очередь ликвидировать безграмотность в этом вопросе, прочитав об истории появления и развития языка разметки гипертекста (ссылка ниже). Что касается XHTML, то это новое поколение языка разметки интернет страниц, созданное на базе XML, в то время как HTML был разработан на основе SGML.
язык XHTML повторяет и дополняет функциональность HTML, а зачем он это делает, я как раз и попытаюсь изложить в этом разделе. Поскольку XHTML является расширением XML, то все требования к правильно сформированному (well-formed) XML документу сохраняются. Вот те самые дополнительные требования к разметке документа, если он должен соответствовать стандарту XHTML:
Каждый тег XHTML должен быть закрыт. Если HTML позволял конструкции типа <br> или <hr>, то в XHTML они должны выглядеть только так: <br/><hr/>. Менее тривиальным является следующий вариант разметки, который устраивает HTML, но не является корректным с точки зрения XML:
<b>bold<i>bold_and_italic</b>italic</i>
Правильным XHTML аналогом будет являться следующая разметка
<b>bold<i>bold_and_italic</i></b><i>italic</i>
На основе приведенного примера, первое ограничение я бы дополнил формулировкой: XHTML не допускает частичного пересечения области действий тегов разметки. Если это обстоятельство и создает какие-то дополнительные сложности верстальщикам, то эти сложности с лихвой компенсируются контролем над ошибками со стороны сервисов XML. Причины всех этих ограничений проявятся дальше.
XHTML не поддерживает сокращенной формы записи атрибутов. Это означает, что в XHTML нет сокращенной формы записи булевых атрибутов, а само значение атрибутов всегда должно быть в кавычках. Если в HTML следующий код считался корректным
<input type=textbox readonly value='anytext'/>
, то в XHTML приведенная конструкция должна выглядеть следующим образом:
<input type='textbox' readonly='readonly' value='anytext'/>
Специальные символы в XHTML должны быть представлены в виде кодов. Это означает, например, что символы < и >, если они не являются частью разметки, должны в тексте обозначаться, как < и > соответственно. Если такой вариант не устраивает, например, если требуется в разметку добавить программный код (Java-script, VBScript), то для этих целей следует использовать раздел CDATA, содержимым которого может быть любая символьная информация, в том числе специальные символы разметки. Вот пример:
<script type="text/javascript">
<![CDATA[
Код скрипта
]]>
</script>
Все символы, используемые в именах тегов и атрибутов должны быть строчными. Вот это ограничение уже не является наследием XML, поскольку XML настаивает только на том, чтобы и открывающий и закрывающий теги были записаны одинаковым набором символов, в который могут входить как строчные, так и заглавные символы. Это ограничение, скорее, результат стремления избежать путаницы и оптимизировать скорость обработки документа. Кодировка символов в XHTML, как и в XML по умолчанию UTF-8.
Корневой элемент в XHTML должен быть один. Другими словами это означает, что тег HTML должен присутствовать в XHTML всегда! Стандарт HTML не настаивал на присутствии тегов <HTML> и <BODY> – разметку можно было начинать с любого тега и корневого элемента могло не быть вообще.
Билет 31.