- •1. Информатика как наука и учебный предмет. Вклад отечественных и зарубежных ученых в становление информатики как науки.
- •2. Модель. Понятие формализации. Этапы моделирования.
- •1. Предмет методики преподавания информатики. Методическая система обучения информатике в школе, общая характеристика ее основных компонентов.
- •2. Сравнение растровой и векторной компьютерной графики.
- •I. Растровая графика.
- •II. Векторная графика.
- •1. Краткая характеристика особенностей изучения информатики на разных уровнях обучения в школе.
- •2. Цветовая модель rgb.
- •1. Формирование основных понятий в содержании образования по информатике.
- •2. Понятие мультимедиа.
- •1. Анализ аппаратного и программно-методического обеспечения школьной информатики.
- •2.Компьютерная графика. Классификация. Примеры.
- •1. История становления информатики как науки и как школьного учебного предмета.
- •2. Понятие «визуализация». Особенности инфографики. Инструменты создания визуализаций.
- •Инструменты для создания простой инфографики и визуализации данных
- •1Piktochart
- •2Easel.Ly
- •1. Место курса информатики в системе учебных дисциплин. Система межпредметных связей информатики.
- •2. Информационные системы. Классификации по типу хранимых данных и по функциональному признаку.
- •1. Основные содержательные линии в курсе информатики. Принципы построения содержания школьного курса информатики.
- •2. Системы счисления. Правила перевода из одной системы счисления в другую.
- •1. Анализ программного обеспечения в курсе школьной информатики.
- •2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации: поколения компьютеров.
- •1. Обзор методов обучения информатике.
- •1.Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной
- •2.Методы организации и осуществления учебных действий и операций:
- •3.Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-
- •2. Презентации. Правила создания презентации. Облачные сервисы по созданию презентаций.
- •1. Кабинет информатики: нормативное обеспечение (журнал тб, СанПин, др.); оборудование; организации работы; санитарно-гигиенические требования к организации работы в кабинете информатики.
- •2. Алгоритм, свойства алгоритмов.
- •1. Содержание и организация внеклассной работы по информатике. Проектная деятельность по информатике.
- •2. Представление графической информации. Форматы графических файлов.
- •1. Тематическое и поурочное планирование по курсу информатики.
- •2. Правила создания учебных визуализаций. Выбор цвета, положение на слайде, концентрация информации. Программное обеспечение, ориентированное на работу с визуальной информацией.
- •1. Методика обучения сетевым информационным технологиям. Виды организации локальной сети.
- •2. Интернет: генезис, сущность, тенденции развития.
- •1. Функции проверки и оценки в учебном процессе. Формы тестовых заданий.
- •2. Цветовая модель cmyk.
- •1. Использование методов и средств информатики при изучении других предметов.
- •2. Базы данных. Классификации баз данных.
- •1. Профильное обучение информатике на уровне среднего общего образования.
- •2. Моделирование и формализация описания реальных объектов и процессов.
- •1. Предмет методики обучения информатике. Методическая система обучения информатике в школе, общая характеристика ее основных компонентов.
- •2. Установка и загрузка ос.
- •1. Метод проектов в информатике. Примеры проектов по содержанию предмета информатики.
- •2. Файлы и файловая система.
- •1. Образовательные возможности сетевых сервисов в курсе информатики. Примеры сетевых сервисов и электронных учебных материалов, созданных на их основе.
- •2. Законы Грассмана. Цветовые модели.
- •1. Содержательная линия «Информации и информационных процессов». Ключевые понятия данной линии и методика обучения на разных уровнях школьного курса информатики.
- •2. Модель. Классификации моделей.
- •1. Содержательная линия «Компьютер». Ключевые понятия данной линии и методика обучения на разных уровнях школьного курса информатики.
- •2. Классификации систем счисления.
- •1. Содержательная линия «Формализации и моделирования». Ключевые понятия данной линии и методика обучения на разных уровнях школьного курса информатики.
- •2. Алгоритм, способы записи алгоритмов. Блок-схемы.
- •1. Содержательная линия «Информационные технологии». Ключевые понятия данной линии и методика обучения на разных уровнях школьного курса информатики.
- •2. Алгоритм. Исполнители алгоритма. Среда исполнителя.
- •1. Содержательная линия «Алгоритмизация и программирование». Ключевые понятия данной линии и методика обучения на разных уровнях школьного курса информатики.
- •2. Графические редакторы: растровые и векторные.
- •I. Растровая графика.
- •II. Векторная графика.
- •1. Содержательная линия «Социальная информатика». Ключевые понятия данной линии и методика обучения на разных ступенях школьного курса информатики.
- •Основные задачи учебного курса «Социальная информатика»:
- •2. Компьютерные сети. Модель «клиент-сервер».
- •1. Маркетинговое планирование
- •2. Техническое планирование
- •3. Дизайн сайта
- •4. Верстка
- •5. Система управления сайтом (cms)
- •6. Наполнение сайта
- •7. Тестирование и выкладывание
- •1. Основные подходы к введению понятия «информация» (вероятностный, коммуникативный, функциональный, кибернетический, атрибутивный).
- •2. Характеристика основных служб и сервисов глобальной компьютерной сети.
- •Обзор организационных форм обучения информатике.
- •Компьютерные сети. Классификации. Основные характеристики.
- •1. Формирование школьной информационно-коммуникационной образовательной среды. Компоненты и их характеристика.
- •2. Системы счисления по основанию 2 и 10. Арифметические операции в системе счисления по основанию 2.
- •1. Дидактические особенности компьютерных средств обучения (мультимедийное оборудование, электронные образовательные ресурсы).
- •2. Основы языка гипертекстовой разметки html.
- •1. Электронные образовательные ресурсы в информационной образовательной среде школы.
- •2. Основы веб-конструирования.
2. Правила создания учебных визуализаций. Выбор цвета, положение на слайде, концентрация информации. Программное обеспечение, ориентированное на работу с визуальной информацией.
Объем презентации должен быть не менее 8-10 слайдов. Для учебной презентации наиболее эффективен зрительный ряд объемом не более 20 слайдов (оптимально — 12-15).
Исключение: презентации, предназначенные для длительной лекции ознакомительного характера с большим количеством визуального материала. Объем презентации не должен превышать 50-60 слайдов, из расчета не менее чем 1 мин. лекции на один слайд, а на слайды, содержащие ключевые моменты и основополагающие понятия, — по 2 мин.
Доступность
Учет возрастных особенностей и уровня подготовки учащихся (зрителей). Значение всех новых терминов должно быть разъяснено. Для взрослой аудитории можно включать в презентацию схемы, графики, черно-белые фотографии. Для младших школьников нужно этих элементов избегать. Если в первом случае допустимо включать числовые значения величин, то во втором это должны быть преимущественно величины сравнительные.
Научность
Необходимо построение всех положений, определений и выводов на строго научной основе. Яркие картинки не должны противоречить реальным фактам. Недопустимо добиваться красочности, изменения масштабов изображений и т.п. в ущерб научной достоверности.
Разнообразие форм
Учет индивидуальных возможностей восприятия предложенного учебного материала. Использование в презентации разных форм представления одной и той же информации повышает полноту ее восприятия практически каждым зрителем.
Учет особенности восприятия информации с экрана
В учебных презентациях желательно свести текстовую информацию к минимуму, заменив ее схемами, диаграммами, рисунками, фотографиями, анимациями, фрагментами фильмов. Рекомендуется оставить текст только в виде имен, названий, числовых значений, коротких цитат. Следует избегать обилия цифр: числовые величины имеет смысл заменить сравнениями. Необходимо чередовать статичные изображения, анимацию и видеофрагменты.
Занимательность
Включение (без ущерба научному содержанию) в презентацию смешных сюжетов, мультипликационных героев оживляет занятие, создает положительный эмоциональный настрой, что способствует усвоению материала и более прочному запоминанию. В особенности это эффективно при создании учебных презентаций для младших классов.
Эстетичность
Важную роль в положительном восприятии презентации играют гармоничные цветовые сочетания, выдержанность стиля и эстетичность в оформлении слайдов, музыкальное сопровождение.
Динамичность
Оптимальный для восприятия темп смены слайдов, анимационных эффектов. Оптимальное время, необходимое для восприятия учащимися образной, звуковой и вербальной информации, а также время, необходимое на усвоение ключевых понятий урока, определяется опытным путем с учетом особенностей восприятия информации с экрана аудиторией соответствующего возраста и подготовки. При этом необходимо избежать как неоправданной торопливости в смене слайдов, затрудняющей полноценное восприятие урока конкретной аудиторией, так и потери темпа урока (лекции), что может привести к отвлечению учащихся от занятия и потере интереса к содержанию учебного материала.
Билет 14.