- •1. Информатика как наука и учебный предмет. Вклад отечественных и зарубежных ученых в становление информатики как науки.
- •2. Модель. Понятие формализации. Этапы моделирования.
- •1. Предмет методики преподавания информатики. Методическая система обучения информатике в школе, общая характеристика ее основных компонентов.
- •2. Сравнение растровой и векторной компьютерной графики.
- •I. Растровая графика.
- •II. Векторная графика.
- •1. Краткая характеристика особенностей изучения информатики на разных уровнях обучения в школе.
- •2. Цветовая модель rgb.
- •1. Формирование основных понятий в содержании образования по информатике.
- •2. Понятие мультимедиа.
- •1. Анализ аппаратного и программно-методического обеспечения школьной информатики.
- •2.Компьютерная графика. Классификация. Примеры.
- •1. История становления информатики как науки и как школьного учебного предмета.
- •2. Понятие «визуализация». Особенности инфографики. Инструменты создания визуализаций.
- •Инструменты для создания простой инфографики и визуализации данных
- •1Piktochart
- •2Easel.Ly
- •1. Место курса информатики в системе учебных дисциплин. Система межпредметных связей информатики.
- •2. Информационные системы. Классификации по типу хранимых данных и по функциональному признаку.
- •1. Основные содержательные линии в курсе информатики. Принципы построения содержания школьного курса информатики.
- •2. Системы счисления. Правила перевода из одной системы счисления в другую.
- •1. Анализ программного обеспечения в курсе школьной информатики.
- •2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации: поколения компьютеров.
- •1. Обзор методов обучения информатике.
- •1.Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной
- •2.Методы организации и осуществления учебных действий и операций:
- •3.Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-
- •2. Презентации. Правила создания презентации. Облачные сервисы по созданию презентаций.
- •1. Кабинет информатики: нормативное обеспечение (журнал тб, СанПин, др.); оборудование; организации работы; санитарно-гигиенические требования к организации работы в кабинете информатики.
- •2. Алгоритм, свойства алгоритмов.
- •1. Содержание и организация внеклассной работы по информатике. Проектная деятельность по информатике.
- •2. Представление графической информации. Форматы графических файлов.
- •1. Тематическое и поурочное планирование по курсу информатики.
- •2. Правила создания учебных визуализаций. Выбор цвета, положение на слайде, концентрация информации. Программное обеспечение, ориентированное на работу с визуальной информацией.
- •1. Методика обучения сетевым информационным технологиям. Виды организации локальной сети.
- •2. Интернет: генезис, сущность, тенденции развития.
- •1. Функции проверки и оценки в учебном процессе. Формы тестовых заданий.
- •2. Цветовая модель cmyk.
- •1. Использование методов и средств информатики при изучении других предметов.
- •2. Базы данных. Классификации баз данных.
- •1. Профильное обучение информатике на уровне среднего общего образования.
- •2. Моделирование и формализация описания реальных объектов и процессов.
- •1. Предмет методики обучения информатике. Методическая система обучения информатике в школе, общая характеристика ее основных компонентов.
- •2. Установка и загрузка ос.
- •1. Метод проектов в информатике. Примеры проектов по содержанию предмета информатики.
- •2. Файлы и файловая система.
- •1. Образовательные возможности сетевых сервисов в курсе информатики. Примеры сетевых сервисов и электронных учебных материалов, созданных на их основе.
- •2. Законы Грассмана. Цветовые модели.
- •1. Содержательная линия «Информации и информационных процессов». Ключевые понятия данной линии и методика обучения на разных уровнях школьного курса информатики.
- •2. Модель. Классификации моделей.
- •1. Содержательная линия «Компьютер». Ключевые понятия данной линии и методика обучения на разных уровнях школьного курса информатики.
- •2. Классификации систем счисления.
- •1. Содержательная линия «Формализации и моделирования». Ключевые понятия данной линии и методика обучения на разных уровнях школьного курса информатики.
- •2. Алгоритм, способы записи алгоритмов. Блок-схемы.
- •1. Содержательная линия «Информационные технологии». Ключевые понятия данной линии и методика обучения на разных уровнях школьного курса информатики.
- •2. Алгоритм. Исполнители алгоритма. Среда исполнителя.
- •1. Содержательная линия «Алгоритмизация и программирование». Ключевые понятия данной линии и методика обучения на разных уровнях школьного курса информатики.
- •2. Графические редакторы: растровые и векторные.
- •I. Растровая графика.
- •II. Векторная графика.
- •1. Содержательная линия «Социальная информатика». Ключевые понятия данной линии и методика обучения на разных ступенях школьного курса информатики.
- •Основные задачи учебного курса «Социальная информатика»:
- •2. Компьютерные сети. Модель «клиент-сервер».
- •1. Маркетинговое планирование
- •2. Техническое планирование
- •3. Дизайн сайта
- •4. Верстка
- •5. Система управления сайтом (cms)
- •6. Наполнение сайта
- •7. Тестирование и выкладывание
- •1. Основные подходы к введению понятия «информация» (вероятностный, коммуникативный, функциональный, кибернетический, атрибутивный).
- •2. Характеристика основных служб и сервисов глобальной компьютерной сети.
- •Обзор организационных форм обучения информатике.
- •Компьютерные сети. Классификации. Основные характеристики.
- •1. Формирование школьной информационно-коммуникационной образовательной среды. Компоненты и их характеристика.
- •2. Системы счисления по основанию 2 и 10. Арифметические операции в системе счисления по основанию 2.
- •1. Дидактические особенности компьютерных средств обучения (мультимедийное оборудование, электронные образовательные ресурсы).
- •2. Основы языка гипертекстовой разметки html.
- •1. Электронные образовательные ресурсы в информационной образовательной среде школы.
- •2. Основы веб-конструирования.
2. Системы счисления. Правила перевода из одной системы счисления в другую.
СС – это способ представления чисел и соответствующие ему правила действия над числами. Непозиционная (римская) – от положения цифры в записи числа не зависит величина, которую она обозначает; позиционная (величина, обозначаемая цифрой в записи числа, зависит от ее позиции).
Основание – 2; алфавит – 01. Основание – 16; алфавит – 0-9ABCDEF.
Сложение, умножение, деление, вычитание.
Билет 9.
1. Анализ программного обеспечения в курсе школьной информатики.
Эффективность преподавания информатики в средней школе во многом зависит от имеющегося программного обеспечения (ПО).
Требования к ПО определяются уровнем ВТ, а также местом школьного предмета информатики в учебном процессе и в жизни учебного заведения. При определении необходимого ПО следует учитывать, в каких классах ведется преподавание информатики. В свободное от занятий время кабинет может быть использован для подготовки методических материалов, проведения занятий по профильным курсам, по другим предметам, для нужд администрации. Проведение подобной работы требует определенного ПО.
Используемое в кабинете информатики ПО можно разделить на группы:
системное ПО;
ПО базовых информационных технологий;
инструментальное ПО общего назначения;
ПО учебного назначения;
ПО поддержки издательской деятельности для нужд учебного заведения.
Общие требования к ПО:
соответствие международным стандартам;
использование лицензионного ПО;
возможность получения консультаций;
надежность работы в русскоязычной языковой среде;
возможность совместного использования шрифтов, содержащих символы латиницы, кириллицы и специальных символов;
наличие документации, а также встроенной справочной системы.
Главным видом ПО является системное программное обеспечение. Оно предназначено для управления и контроля ресурсами компьютера. К системному ПО относится:
операционная система;
операционные оболочки;
сетевое ПО;
антивирусные средства, архиваторы и другие специализированные программы, расширяющие возможности операционной системы.
ПО базовых информационных технологий является объектом изучения в школьном курсе информатики. Это же ПО находит широкое применение при преподавании естественнонаучных и гуманитарных дисциплин. Овладение соответствующими пакетами является одной их важнейших составляющих работы по профориентации молодежи. Данное ПО представляет основную форму применения информационных технологий большинством пользователей ПЭВМ, не являющихся профессионалами в области ВТ. ПО базовых информационных технологий используется при решении административных задач.
К этой группе ПО относятся:
текстовые редакторы;
электронные таблицы;
системы управления базами данных;
системы компьютерной графики и подготовки компьютерных презентаций;
телекоммуникационное ПО;
специализированное ПО для работы с дополнительными устройствами (например, сканерами).
Программы этой группы существуют как в составе интегрированных пакетов (например, MS Office), так и отдельно.
К инструментальному ПО относятся среды программирования и системы разработки приложений. При установке ПО этой группы рекомендуется предусмотреть поставку усовершенствованных версий, а также наличие систем программирования, поддерживающих различные технологии программирования.
К ПО учебного назначения относятся различные обучающие программы, электронные учебники, справочники, тестирующие программы, учебно-методические комплексы и т.д. Данная группа ПО рекомендуется к применению при наличии сертификата МО РФ.
При выборе ПО поддержки издательской деятельности следует придерживаться следующих требований:
достаточный выбор шрифтов (не менее 4) с возможностью масштабирования;
автоматическое создание и коррекция оглавления, иерархии и структуры глав, индексация;
работа с графикой;
возможность произвольного размещения текста на странице при использовании различных шрифтов
по возможности должен поддерживаться полный технологический цикл допечатной подготовки материалов и выпуска малотиражной печатной продукции.
