Интернет-курс

по дисциплине

«Менеджмент и образование: введение в образовательный менеджмент»

Для системы профессиональной переподготовки и повышения квалификации по программе «Образовательный менеджмент»

Москва 2014

Содержание

Введение 4

Тема 1. Менеджмент и образование 5

Тема 1. Блок самоконтроля 7

Менеджмент: сущность, значение, эволюция 8

Тема 2. Основные понятия и определения, наука и искусство менеджмента 8

Тема 2. Блок самоконтроля 12

Тема 3. Эволюция управленческой науки. Краткий обзор 12

Тема 3. Блок самоконтроля 18

Тема 4. Основные черты и задачи менеджмента 21 века 19

Тема 4. Блок самоконтроля 23

Тема 5. Современная философия и принципы управления 24

Тема 5. Блок самоконтроля 29

Образовательный менеджмент в системе менеджмента 30

Тема 6. Отрасли менеджмента: образовательный менеджмент 30

Тема 6. Блок самоконтроля 32

Тема 7. Основные направления развития образовательного менеджмента 32

Тема 7. Блок самоконтроля 33

О программе «Образовательный менеджмент» 34

Введение 3

Тема 1. Менеджмент и образование 4

Тема 1. Блок самоконтроля 6

Менеджмент: сущность, значение, эволюция 7

Тема 2. Основные понятия и определения, наука и искусство менеджмента 7

Тема 2. Блок самоконтроля 11

Тема 3. Эволюция управленческой науки. Краткий обзор 11

Тема 3. Блок самоконтроля 17

Тема 4. Основные черты и задачи менеджмента 21 века 18

Тема 4. Блок самоконтроля 22

Тема 5. Современная философия и принципы управления 23

Тема 5. Блок самоконтроля 28

Образовательный менеджмент в системе менеджмента 28

Тема 6. Отрасли менеджмента: образовательный менеджмент 28

Тема 6. Блок самоконтроля 30

Тема 7. Основные направления развития образовательного менеджмента 31

Тема 7. Блок самоконтроля 32

О программе «Образовательный менеджмент» 32 Введение

Данный курс носит ознакомительно-вводный характер и призван ознакомить слушателей, прежде всего с основными категориями менеджмента как вида человеческой деятельности, а также с категорийной спецификой образовательного менеджмента. Кроме того, данный курс является своеобразной методической инструкцией по прохождению всей программы «Образовательный менеджмент». Как Вы узнаете позже, каждый курс и модуль программы завершается контрольным блоком, и этот курс исключением не является, несмотря на его вводно-ознакомительный характер.

При этом контрольный срез по данному курсу предназначен, скорее, для актуализации рефлексии и своеобразной настройки на изучение предлагаемого материала. Контрольные задания см. в соответствующем блоке.

Специфика дистанционных технологий накладывает свой отпечаток и на структурирование материала программы. Все курсы и модули разбиты на темы (units) – аналоги лекций или уроков (достаточно условно). Каждая тема завершается небольшим блоком самоконтроля (именно самоконтроля, ответы не надо никуда отсылать), который также поможет Вам лучше понять и осознать, что именно Вы прочли. Об остальных особенностях программы – см. материал данного курса.

Тема 1. Менеджмент и образование

Еще совсем недавно эти два слова не воспринимались вместе. Советская (отчасти и нынешняя российская) образовательная система всегда была жестко централизована и руководители образовательных учреждений были достаточно жестко ограничены в своих действиях, полномочиях и решениях.

Однако сегодня, с принятием нового Федерального Закона «Об образовании», с переходом образовательных организаций (ОО) на новые организационно-правовые формы, расширением инновационной практики существенно возрастает ответственность их руководителей и персонала за развитие и эффективность деятельности ОО.

Современные ОО все более активно встраиваются в систему рыночных отношений (мы здесь не обсуждаем специфичные черты российского рынка и, как следствие, не говорим о том, хорошо ли образованию в рынке или плохо) и в силу этого становятся объектами менеджмента как особого вида человеческой деятельности. На наш взгляд, здесь срабатывает несколько факторов:

1. Изменения в системе государственного регулирования. Появление системы общественного регулирования, общественно-профессиональной аккредитации, повышение роли общественности и родительского сообщества и т.д.

2. Демографические изменения и изменения и динамика рынка труда. Необходимость маркетингового управления («борьба за контингент», за кандидатов на обучение). Необходимость взаимодействия с корпоративными потребителями.

3. Динамика образовательных технологий. Изменения образовательных организационных систем – модульное обучение, обучение действием, вариативность и т.д. Сеть, информационные технологии, мультимедиа, новые средства доставки контента, мобильные точки «потребления» контента.

4. Необходимость управления внебюджетными средствами и вытекающая отсюда необходимость выстраивания систем финансового менеджмента, включающая анализ финансовых потоков, их учет и разумное распределение, направленное на повышение эффективности деятельности.

5. Ситуация с педагогическими кадрами. Собственно их нехватка, недостаточная квалификация, слабая мотивация.

В период этих больших перемен в образовательной системе становится актуальной проблема поиска наиболее эффективных подходов к развитию образовательной организации с позиции современного менеджмента.

Менеджмент – один из самых увлекательных и сложных видов человеческой деятельности, которым занимаются миллионы людей во всем мире.

С самого первого появления этого понятия и до сих пор идут споры, что такое менеджмент – искусство, ремесло, наука? На этот вопрос ответить однозначно невозможно, так же как и нельзя ответить на подобный вопрос применительно к любому другому виду деятельности. Конечно, в одной работе большую роль играет вдохновение и талант, в другой – отточенность навыка, в третьей – эрудиция и научная подготовка. В менеджменте все важно, и в этом смысле управленческая деятельность уникальна.

Современному менеджменту как системе знаний об управлении не так уж много – около 100 – лет. Но даже за эти годы он пережил несколько мировоззренческих революций, связанных с достижениями физики, кибернетики, психологии и социологии. Огромное влияние на развитие менеджмента оказали технологические достижения человечества. Достаточно упомянуть компьютеры и Интернет, которые породили совершенно новые способы управления и существенно повлияли на смену философии менеджмента.

Менеджмент начала XXI века также переживает своеобразную революцию. Современные менеджеры гораздо в большей степени, чем ранее, стремятся учитывать глобальные изменения, происходящие в мире, уделять внимание открытости и этичности бизнеса, быть гибче и, в определенном смысле, «культурнее». Все больше внимания уделяется человеческому фактору, который становиться доминирующим в современном бизнесе.

Тем не менее, многое из основ менеджмента, заложенных в трудах классиков управления, сохраняет свое значение и по сей день, отражая тем самым преемственность управленческой мысли и придавая менеджменту черты серьезной науки.