Заключение

Современная хореография всегда привлекала к себе внимание детей. Она приобрела широкое распространение в дошкольных учреждениях, общеобразовательных школах. Танцевальные школы показали себя на практике как перспективная форма эстетического воспитания детей и подростков, в основе которой лежит приобщение их к хореографическому искусству. Оно обеспечивает более полное развитие индивидуальных способностей детей, и поэтому обучение в танцевальных коллективах должно быть доступно значительно большему кругу детей и подростков. Они любят искусство танца и посещают занятия в течение достаточно длительного времени, проявляют настойчивость и усердие в приобретении танцевальных знаний и умений. Используя специфические средства искусства танца, заинтересованность детей, преподаватели хореографии имеют возможность проводить большую воспитательную работу. В основе педагогических требований к определению содержания, методики и организационных форм занятий с детьми по хореографии лежит принцип воспитывающего обучения. Воспитание и обучение представляют неразрывное единство. Педагогический процесс строится таким образом, чтобы дети, приобретая знания, овладевая навыками и умениями, одновременно формировали бы свое мировоззрение, приобретали лучшие взгляды и черты характера. Занятия по современному танцу содействуют эстетическому воспитанию детей, оказывают положительное воздействие на их физическое развитие, способствуют росту их общей культуры, поэтому можно утверждать, что современная хореография имеет богатую возможность широкого осуществления воспитательных задач.

Для того, чтобы глубоко и обстоятельно раскрыть и исследовать деятельность педагога - хореографа в детском хореографическом коллективе нами были исследованы такие аспекты как:

1. Психолого-педагогические особенности формирования культуры подростков в условиях хореографического коллектива.

2. Хореографическое искусство как средство эстетического воспитания детей старшего школьного возраста.

3. Организационно-педагогические особенности педагога-хореографа на уроках современного танца.

4. Организация и педагогические особенности руководителя хореографического коллектива.

5. Методы и принципы преподавания современного танца в хореографическом коллективе (на примере Hip-Hop танца)

На наш взгляд, специфика преподавания педагога-хореографа в работе с детьми и подростками требует дальнейшего изучения и исследования. Так, представляют интерес такие аспекты проблемы как: оптимизация подготовки специалистов – педагогов – хореографов в области современных направлений хореографического искусства, социальное партнерство в деятельности воспитательных учреждений, модернизация арсенала форм и методов воспитания, оптимальное сочетание учебной и внеучебной деятельности школьников. Иным должно стать отношение к исследуемым нами вопросам средств массовой информации: радио, печати, телевидения. Нужны соответствующие сайты и порталы в сети Интернет. Совершенно необходимо изучать и исследовать затронутые нами вопросы в формате международных культурных связей.

Список используемой литературы

1. Антропова, Л.В. Организация практики - важный фактор в формировании специалиста-хореографа // Хореографическое образование: современное состояние, тенденции развития: материалы обл. науч.-практ. конф., 15-16 апр.2008г.-Орел:ОГИИК,2008. 2.   Антропова, Л.В. Развитие выразительности в процессе обучения хореографическому искусству // Образование и общество. - 2011. - №4.

3. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики: учебное пособие. - М.: Академия,2000. 4.    Белов, В.А. Особенности формирования эстетических эмоций средствами хореографического искусства // Вестник ЧГАКИ. - 2009. - №1.