- •Педагогическая практика: задания по психологии (предвыпускной курс) Методические рекомендации
- •Введение
- •1 Организация практики
- •1.1Основные элементы организации практики
- •Дневник
- •1.2 Обязанности участников практики Руководитель – методист по психологии:
- •1.4 Перечень отчётной документации
- •Титульный лист папки
- •2 Методические рекомендации для студентов
- •2.1 Содержание практики.
- •Анкета по итогам производственной практики
- •2.2 Методики, предлагаемые к использованию при составлении психологической характеристики учащегося Вариант а изучение темперамента школьника методом наблюдения
- •Методика «лесенка» (щур в.Г.)
- •Инструкция (индивидуальный вариант)
- •Типология мотивов учения «лесенка побуждений» (а.И. Божович, и.К. Маркова)
- •Анкета для оценки уровня школьной мотивации (н. Лускановой)
- •Текст опросника
- •Социометрическая методика «два домика» (по т.Д. Марцинковской)
- •Вариант б методика диагностики уровня школьной тревожности филлипса
- •Текст опросника
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Ключ к методике:
- •Исследование самооценки по методике дембо-рубинштейн в модификации а. М. Прихожан
- •Обработка результатов
- •Анкета «мотивы выбора любимых предметов»
- •Обработка результатов:
- •Тест «интеллектуальная лабильность»
- •Бланк ответов
- •Оценка коммуникативных и организаторских склонностей (кос) б.А. Федоришин
- •Вопросник кос
- •Лист ответов
- •Обработка результатов
- •Вариант в копинг-тест лазаруса
- •Процедура проведения
- •Обработка результатов
- •Интерпретация результатов
- •Диагностика интерактивной направленности личности (н.Е.Щуркова в модификации н.П.Фетискина)
- •Опросник
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Мотивация учебной деятельности: уровни и типы (разработка Домбровской и.С.)
- •Обработка полученных данных
- •Краткий ориентировочный тест (Краткий Отборочный Тест, Тест кот в.Н. Бузина, э.Ф. Вандерлика)
- •Методика для изучения социализированности личности учащегося ( м.И. Рожков)
- •Психологическая характеристика учащегося
- •1. Описание социо-демографических характеристик учащегося.
- •2. Описание методик, используемых в данном обследовании.
- •3. Описание результатов обследования по каждой методике.
- •4. Общая психолого-педагогическая характеристика личности учащегося.
2.1 Содержание практики.
Содержание практики состоит из трех модулей:
Модуль 1. Диагностическое задание, включающее в себя исследование особенностей личности школьника, учебной деятельности, общения и взаимоотношений.
Модуль 2. Развивающее задание, направленное на разработку системы развивающих упражнений в соответствии с проблемами школьника.
Модуль 3. Составление психологической характеристики учащегося.
Диагностическое задание выполняется в соответствии с возрастной категорией учащихся по одному из вариантов:
ВАРИАНТ А – в работе с учащимися начальной школы;
ВАРИАНТ Б – в работе с учащимися 5-9 классов;
ВАРИАНТ В – в работе с учащимися старших классов.
Модуль 1. Диагностическое задание |
||||
Характеристика |
Вариант А |
Вариант Б |
Вариант В |
|
Для работы с учащимся начальной школы |
Для работы с учащимся 5-9 классов |
Для работы с учащимся 10-11 классов |
||
Личность |
Изучение темперамента школьника методом наблюдения |
Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса |
Копинг-тест Лазаруса |
|
Методика «Лесенка» В.Г. Щур |
Методика исследования «Сфера интересов» автор О.И. Мотков |
Диагностика интерактивной направленности личности (Н.Е. Щуркова) |
||
|
Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн в модификации А. М. Прихожан |
|||
Учебная деятельность |
Типология мотивов учения «Лесенка побуждений» |
Методика «Изучение познавательных затруднений» |
Мотивация учебной деятельности: уровни и типы (разработка Домбровской И.С.) |
|
Анкета для оценки уровня школьной мотивации |
Анкета «Мотивы выбора любимых предметов» |
Краткий Ориентировочный Тест ( Тест КОТ В.Н.Бузина, Э.Ф. Вандерлика) |
||
|
Тест «Интеллектуальная лабильность» |
|
||
Общение, отношения |
|
Оценка коммуникативных и организаторских склонностей (КОС) |
||
|
Методика для изучения социализированности личности учащегося (разработана профессором М.И. Рожковым) |
|||
Модуль 2. Развивающее задание |
||||
Разработать систему упражнений направленных |
на развитие познавательных процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения) учащихся |
|||
на формирование психологических предпосылок овладения учебной деятельностью, т.е. таких психологических качеств и умений, без которых успешно учебная деятельность осуществляться не может; |
||||
на развитие внимания и самоконтроля |
||||
на развитие навыков общения и позитивного отношения к себе |
||||
Модуль 3. Психологическая характеристика учащегося
|
||||
По итогам практики студентом заполняется анкета.