6. Какие основные рекомендации нужно учитывать при организации мозгового штурма на уроке технологии?

Важным средством управления мыслительными процессами учащихся становятся вопросы, задачи и задания. М.И. Махмутов разделяет вопросы, используемые учителем, на информационные и проблемные. Информационный вопрос не содержит новых сведений,

а требует ответов, содержащих известные учащимся знания.

II.Разработайте учебное задание для учащихся, включающее вопросы по содержанию проектируемого урока технологии: на анализ,

синтез, сравнение, обобщение и оценку.

Примеры таких вопросов:

На анализ:

– Какие основные технологии мы рассмотрели в процессе урока?

– Как обслуживается система охлаждения двигателя?

На синтез:

– Какая самая важная часть в системе охлаждения двигателя?

– В какой последовательности выполняется замена охлаждающей жидкости?

На сравнение:

– Чем отличаются жидкое и воздушное охлаждение двигателя?

– В чем сходство между двумя типами охлаждения?

На обобщение:

– К какой системе относятся радиатор, помпа и расширительный бачок?

– Что общего между ними?

На оценку:

– В чем преимущество жидкого охлаждения от воздушного?

– Какие недостатки, на ваш взгляд, имеет жидкостная система охлаждения?

III.Разработайте для проектируемого урока технологии проблемную ситуацию по алгоритму, предложенному в теоретических сведениях к работе. Продумайте возможность использования на уроке технологии мозгового штурма, разработайте ее сценарий.