Приложение

1. Дифференциальный алгоритм чтения обеспечивает смысловое восприятие прочитанного.

1 ключевые слова и фрагменты
2 смысловые ряды
3 смысловая доминанта

2. Интегральный алгоритм чтения обеспечивает активное восприятие, понимание и запоминание прочитанного.

1 автор

2 наименование (книги, статьи)

3 источник и выходные данные

4 проблема : тема, идея

5 факты

6 новизна, критика

7 выход в практику

Литература

1.Андреев О.А., Хромов Л.Н. Учитесь быстро читать. –М. -1991.

2.Поварнин С.И. Как читать книги.-М.-1994.

3. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации. –М. 1997, с. 56-62 .

План-задание № 5

ТЕМА: Языковая личность и культура. Культурная грамотность при восприятии текста (сообщения)

Контрольные вопросы и задания

1. Раскройте понятие «языковая личность» (Ю.Н. Караулов).

2. Покажите на примерах, что язык и коммуникативное поведение человека складываются из компонентов 3 уровней:

   1. национальные черты;

   2. групповые;

   3. индивидуальные.

3. Какова структура фоновых знаний реципиента сообщения?

4. «Культурная грамотность» (В.Г.Костомаров) есть владение культурным фоном (культурные концепты, прецедентные феномены, национальные стереотипы). Покажите актуальность понятия «культурная грамотность» для восприятия текста (сообщения).

Практическое задание

1. Укажите, какие ассоциативные признаки важны для носителей русского языка при употреблении в речи следующих прецедентных имен:

Дядя Степа, Арина Родионовна, Иван Сусанин, Колобок… (продолжите список). Приведите примеры возможных употреблений.

2. Прочитайте данный текст. Знание какого другого текста необходимо для его восприятия? Выделите элементы, которые необходимо соотнести с элементами прецедентного текста (текста, к которому отсылает читателя автор – Б. Заходер).

Б.В. Заходер

Ма – Тари – Кари.

Жил-был Крокодил.

Нет, нет, это был совсем не тот известный Крокодил, который по Невскому ходил!- ведь тот Крокодил, как ты, конечно, знаешь, жил да был, а этот просто жил-был. Это большая разница.

К тому же этот Крокодил ходил мало(он чаще плавал), не курил никаких папирос ( и правильно делал, это очень вредно!)и говорил только по-крокодильски.

Словом, это был самый настоящий Крокодил…

(Чтение и литература. 2кл. : Учебник.: В 2 ч. Ч. 2/ Авт.-сост. О.В. Джежелей.-М.-2003-с.163).

3. Составьте лингвокультурологический комментарий к стихотворению Вс. Рождественского «Над книгой» // Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. В океане света. Книга для чтения в 4 кл. Пособие для учащихся в 2 ч. – Ч.1 - М. – 1994. – с.283.

Можете составить комментарий к другому литературному произведению из школьной программы.

Литература

1. Горелов И.Н., Седов К.Ф. Основы психолингвистики.-М.-1997. гл 4 (§ 1,2,4).

2. Сидорова М.Ю., Савельев В.С. Русский язык и культура речи.-М.-2002-Лекция 6,13.

3. Верещагин Е.м., Костомаров В.Г. Язык и культура. –М.-1973

4. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность.-М.-1987.