3.Планы практических занятий План-задание № 1

ТЕМА: Языковая и коммуникативная компетенция. Уровни владения языком.

Контрольные вопросы и задания:

1. Совпадают ли понятия «языковая» и «коммуникативная компетенция»? Дайте определение понятия «коммуникативная компетенция»

2. Что значит «владеть языком» на разных уровнях: 1) собственно языковом, 2) энциклопедическом, 3)национально-культурном (социально-культурном), 4) ситуативном ?

3. Расскажите о речевой ситуации и ее составляющих.

4. Каким образом социальные роли коммуникантов влияют на их речевое поведение?

Практическое задание

1. Соберите возможную лингвистическую и энциклопедическую информацию о словах, выделенных в данном ниже тексте. Какая из собранной информации релевантна (значима для понимания текста)? Какие еще слова и выражения Вы считали бы необходимым прокомментировать в названных аспектах?

М.Ю. Лермонтов

На севере диком стоит одиноко

На голой вершине сосна

И дремлет качаясь, и снегом сыпучим

Одета, как ризой, она.

И снится ей все, что в пустыне далекой -

В том крае, где солнца восход,

Одна и грустна на утесе горючем

Прекрасная пальма растет

(Романовская З.И. Живое слово: Книга для чтения. Второй класс.-Тула.-1995-с. 281).

2. Выберите из данного ниже текста слова для комментария. Составьте этот комментарий, учитывая разные аспекты информации и ориентируясь на адресата.

С. Есенин. Береза

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой

И стоит береза

В сонной тишине

И горят снежинки

В золотом огне.

А заря лениво

Обходя кругом,

Обсыпает ветки

Новым серебром.

(Романовская З.И. Живое слово: Книга для чтения. Второй класс.-Тула.-1995 с.279-280

Литература

1. Крысин Л.П. Социолингвистические аспекты изучения совр.русск.яз.–М.-1989.-с.120-144

2. Педагогическое речеведение. Словарь-справочник.-М.-1998. (Статьи «Речевая ситуация, «Коммуникативная компетенция», «Адресат»).

3. Толковые словари русского языка.

4. Энциклопедии. Энциклопедические словари.

Задания для работы в аудитории

1. Вам нужно попросить друга вернуть Вам книгу в четверг. Сформулируйте свою просьбу всеми возможными способами. Опишите речевые ситуации, в которых Вы используете некоторые из этих вариантов.

2. Опишите Ваши речевые ожидания (то, чего ожидают окружающие от речевого поведения индивида и вправе требовать от него) в отношении социальных ролей: учитель-ученик, учитель-директор школы, учитель-родитель ученика.

План-задание № 2

ТЕМА: Динамическая структура речевого действия.

Контрольные вопросы и задания:

1. Как соотносятся понятия «деятельность», «действие» и «операция» в теории речевой деятельности ( А.А.Леонтьев)?

2. Какова структура речевого действия?

3. Какие умения обеспечивают эффективную речь на различных этапах осуществления речевого действия; что нужно уметь делать:

1)на этапе ориентировки,

2)на этапе планирования (на этапе формирования речевой интенции),

3) при переходе от программы к ее реализации,

4) на этапе контроля?

4. Расскажите о процессе кодовых переходов с кода мысленной внутренней речи к коду внешней речи в связи с этапами подготовки и реализации высказывания.

Литература

1. Капинос В.И. и др. Развитие речи: теория и практика обучения.-М.-1994-с.6-8

2. Львов М.Р. Основы теории речи.-М.-2000.-с. 53-84

3. Педагогическое речеведение. Словарь-справочник.-М.-1998. (Статьи «Речевая деятельность», «Внутренняя речь»).