Сопровождение режиссёрских игр

На 3-м году жизни – работа по формированию предпосылок РИ в рамках д\игр по сенсорному воспитанию: "маленькие игрушки ищут свою маму" и т.д. ЗАТЕМ – разыгрывание бытовых и сказочных ситуаций (потешки).

На 4-м г.жизни – индивидуальное взаимодействие с ребёнком.

Задачи:

- передвигать и озвучиваем игрушку (заяц убегает от лисы)

- разыгрывать цепочку из 2-3 действий (например по сказке "Колобок").

На 5-м г.жизни – интенсивное развитие РИ. Воспитатель – зритель. Взаимодействие с микрогруппами детей – 3-6 человек на основе сказочных сюжетов.

7. Метод комплексного руководства сюжетно-ролевой игрой детей дошкольного возраста с.Л.Новоселовой

Группа педагогов-исследователей под руководством С.Л.Новосёловой разработала метод комплексного руководства игрой дошкольников, включающий следующие компоненты:

• планомерное обогащение жизненного опыта;

• совместные обучающие игры педагога с детьми, направленные на передачу детям жизненного опыта, игровых умений;

• своевременное изучение игровой среды с учётом обогащающегося жизненного опыта;

• активизирующее общение взрослого с детьми в процессе игры, направленной на побуждение и самостоятельное применение детьми новых способов решения игровых задач, на отражение в игре новых сторон жизни.

Под руководством игрой данные авторы понимают совокупность методов, направленных на организацию конкретных игр детей и овладение конкретными действиями. Термин «руководство» синонимичен термину «формирование». Значение каждого из компонентов комплексного подхода изменяется в зависимости от возраста и уровня развития детей. Например, в младшем возрасте больше внимания и времени педагог должен уделять первому и второму компонентам, чтобы дети накопили жизненный и игровой опыт. В старшем возрасте становятся актуальными третий и четвёртый компонент.

8. Требования к игрушкам для детей раннего и дошкольного возраста

Большинство детских игр связано с использованием разнообразных игрушек. Однако значение игрушки в воспитании детей значительно шире. Игрушка - спутник жизни ребёнка, источник его радости. Это не только материал, орудие игры, это и партнёр, товарищ детских игр, а в руках взрослого игрушка - одно из важнейших средств воспитания.

Игрушка - это специальный предмет, предназначенный для игры и иного жизненного назначения не имеющий. В ней в обобщённой форме представлены типичные свойства предмета, которые обеспечивают воспроизведение соответствующих действий с ним. Так, кукла - обобщённый образ человека - позволяет детям воспроизвести целый ряд действий: сажать, укладывать, купать, переодевать и т.д.

Игрушка чрезвычайно разнообразна по типам, материалам, по технике изготовления, возрастному и воспитательному назначению. Но при всём разнообразии игрушек в них, прежде всего, изображаются реальные вещи и предметы, с которыми действует и сам ребёнок, и взрослый. Изображение предметов условно и в значительной степени обобщённо. Характер и степень обобщённости и условности зависят от типа игрушки и её конкретного назначения. Условность изображения предмета не исключает, а предполагает отражение типичных черт вещи или предмета, отличающих их от других.