12. Развитие игры у детей дошкольного возраста

Игра развивается постепенно, поэтапно. Сюжетно-ролевая игра возникает у нормально развивающихся детей на пороге 3-го года жизни на основе предметных игр, которые являются генетическими истоками сюжетно-ролевой игры.

Развитие игры в младенческом возрасте (от 1 мес. До 1 года)

Манипулирование предметами, сопровождаемое эмоциональным оживлением и чувством удовольствия, можно назвать ИГРОЙ.

1. Ознакомительная игра (с 4-5 мес. до 9 мес.).

Особенности игры: самостоятельные действия с игрушкой.

Ребёнок берёт игрушку, сжимает её, перекладывает из руки в руку и т.д.

2. Отобразительная игра (после 9-10 мес.)

Особенности игры: подражание действиям взрослого, их отображение. Выполнение отдельных игровых действий, их повторение.

Ребёнок берёт куклу, прижимает к себе, покачивает; вращает колёса у машинки, прокатывает машинку.

Развитие игры в раннем возрасте (1 - 3 года)

3. Сюжетно-отобразительная игра (2-й год жизни).

Особенности игры: обыгрывание доступных пониманию сюжетов. Появляется смысловая цепочка игровых действий.

Ребёнок не просто покачивает куклу, а выполняет цепочку действий: сажает куклу в коляску, катает её, кладёт куклу в кроватку и т.д.

Постепенно ребёнок усваивает предметно-специфические действия (пить из чашки, причесать волосы расческой и т.д.)

4. Сюжетно-отобразительная игра с ролью (2-я половина 2-го – начало 3-го года жизни).

Особенности игры: ребёнок берёт на себя роль, но не заявляет о ней. Появляются предметы – заместители, воображаемые предметы.

Ребёнок играет чаще один или рядом с кем-то.

Отобразительная игра и сюжетно-отобразительная игра создают условия для возникновения сюжетно-ролевой игры

Развитие игры в дошкольном возрасте (3 – 7 лет)

5. Сюжетно-ролевая игра (3-4 года)

Особенности игры:

• дети используют разнообразные предметные действия;

• дети отражают не только назначение предметов, но и взаимоотношения людей;

• ребёнок берёт на себя роль, но она не всегда называется;

• объединения детей в игре кратковременны;

• широко используют предметы-заместители.

Сюжетно-ролевая игра (4-5 лет)

Особенности игры:

• дети самостоятельно договариваются перед игрой;

• в игре отражаются различные взаимоотношения людей, действия с предметами отодвигаются на 2-й план;

• сюжеты более развёрнутые и разнообразные;

• появляется ролевое взаимодействие (диалог);

• предпочтение коллективным играм;

• ролевое взаимодействие регулируется правилами.

Сюжетно-ролевая игра (5-7 лет)

Особенности игры:

• устойчивый замысел, совместное обсуждение замысла;

• моделирование разнообразные отношений между людьми;

• значительное место в играх –сюжеты из сказок, кинофильмов и т.д.;

• ролевое взаимодействие содержательно;

• значимое место в реализации роли занимает речь;

• дети чётко соблюдают правила в игре.

Развитие игровых действий, роли и правил игры

от игр с развернутой системой действий и скрытыми за ними ролями и правилами –

к играм со свернутой системой действий, с ясно выраженными ролями, но скрытыми правилами –

и, наконец, к играм с открытыми правилами и скрытыми за ними ролями.