- •От автора
- •2. В каждом вопросе найди и подчеркни слово, которое подсказывает ответ на этот вопрос.
- •3. Попытайся догадаться, из какого слова «выросло» каждое из выделенных слов. Если будет трудно, тебе помогут слова в скобках.
- •4. Внимательно рассмотри слова. Вдумайся в их смысл. Можно ли в каждом слове увидеть корень, из которого оно «выросло»?
- •5. Прочитай образец. Попытайся понять, почему в корнях выделенных слов разные буквы гласного звука.
- •6. Прочитай слова парами. Все ли они однокоренные?
- •7. Раздели данные слова на две группы. Расскажи по плану, как ты будешь это делать.
- •8. Внимательно рассмотри план действий. Расскажи кому-нибудь из окружающих или себе, как ты будешь выполнять это упражнение.
- •9. Раздели данные слова на две группы. Выдели корень. Подчеркни глаголы. Расскажи по плану, как надо выполнять задание.
- •10. Внимательно рассмотри данные слова и попытайся определить, из одного или из двух разных корней они «выросли». Выбери по смыслу корень и вставь вместо точек.
- •11. Прочитай столбики парами. Скажи, в левом или правом столбике каждой пары ты бы стал (стала) искать одноко-ренные слова?
- •12. Прочитай слова. Скажи, пожалуйста, близки ли они по смыслу? а являются ли они однокоренными?
- •13. Как ты думаешь, почему слова каждой группы разделены на два столбика? в словах какого столбика можно легко выделить корень?
- •14. Внимательно прочитай столбики слов. Подумай: может быть, какие-то слова из каждого столбика нужно убрать?
- •15. Вставь в слова корни, которые даны слева. Догадайся, почему слева написаны два похожих корня, а не один.
- •17. Вставь по смыслу пропущенные слова. Попытайся объяснить, почему надо вставить именно эти слова. Спиши. Найди однокоренные слова и подчеркни их.
- •19. Рассмотри образец. Попытайся догадаться, что нужно вставлять в слова вместо точек.
- •20. Рассмотри образец и расскажи, как образовалось второе слово каждой пары.
- •21. Вставь вместо точек данные слова-корни. Напиши получившиеся слова.
- •22. Прочитай. Если все написанные в столбик слова однокоренные, то выдели в них корень.
- •24. Найди в каждой группе однокоренные слова и выпиши их в столбик. Попытайся выделить корень.
- •25. Вместо точек вставь данные слова-корни.
- •26. Прочитай столбики слов и попытайся выделить корень.
- •27. Вставь вместо точек данные слева корни. Напиши слова, которые у тебя получатся, выдели в них корень.
- •28. Попытайся догадаться по смыслу, какие корни пропущены в словах. Если не получится, воспользуйся корнями в скобках. Выпиши слова со вставленными корнями.
- •29. Подумай, как выделенное слово помогает образовать новое. Напиши словосочетания с новым словом.
- •30. Выдели в данных словах корни. Попробуй догадаться (или посоветуйся с товарищами и реши), в какую группу слов какой корень надо вставить.
- •31. В данных словах выдели корень и вставь его вместо точек. Напиши слова, которые у тебя получатся, обозначь в них корень.
- •32. Попытайся определить, из каких слов образовались вы деленные слова.
- •33. Попытайся определить, из каких слов образовались выделенные слова.
- •34. Подумай, как выделенные слова могут помочь ответить на вопрос. Выпиши эти слова и обозначь корни.
- •35. Попытайся сложить корни данных слов и образовать новое слово.
- •36. Прочитай и рассмотри слова. Подумай, во всех ли словах два корня.
- •37. Рассмотри план действий и расскажи, что надо делать, чтобы выделить в словах корень.
- •38. Расскажи по плану, как ты будешь выделять корень в словах.
- •39. Выдели в словах корень и попытайся образовать новые слова при помощи данных суффиксов.
- •46. Из данных частей составь слова. Напиши только те слова, смысл которых ты хорошо понимаешь. Выдели корень, поставь ударение. Подчеркни проверочные слова.
- •47. Прочитай всю группу слов и попробуй догадаться, какая буква пропущена в корне слов.
- •48. Подумай, какое из предложенных слов является проверочным. Напиши по образцу.
- •49. Вставь пропущенные буквы.
12. Прочитай слова. Скажи, пожалуйста, близки ли они по смыслу? а являются ли они однокоренными?
12-1. Название, имя, кличка, прозвище, наименование.
12-2. Неуклюжий, неловкий, неповоротливый, нескладный,
угловатый.
12-3. Вежливый, учтивый, любезный, деликатный,
обходительный.
12-4. Маленький, небольшой, крошечный, крохотный.
12-5. Горластый, крикливый, орущий, кричащий, шумный.
12-6. Счастье, радость, восторг, ликованье, торжество.
13. Как ты думаешь, почему слова каждой группы разделены на два столбика? в словах какого столбика можно легко выделить корень?
13-1. безграничный низкий
беспредельный низина
необозримый низенький
бесконечный понизить
необъятный низковатый
бескрайний снизиться
безбрежный низший
18
13-2. |
неправильный |
улов |
|
|||||
|
неверный |
ловить |
|
|||||
|
ошибочный |
выловленные |
|
|||||
|
ложный |
ловля |
|
|||||
|
неточный |
ловец |
|
|||||
|
|
|
|
|||||
13-3. |
ясно объяснить |
обидный колкий |
||||||
|
уяснил |
резкий |
||||||
|
пояснил |
грубый |
||||||
|
разъяснить |
оскорбительный |
||||||
|
|
|
||||||
13-4. |
ездить |
простой |
|
|||||
|
поезд |
рядовой |
|
|||||
|
поездка |
заурядный |
|
|||||
|
выезд |
обыкновенный |
|
|||||
|
приезд |
обыденный |
|
|||||
|
въезд |
обычный
|
|
|||||
13-5. |
единое объединились |
выгода толк |
|
|||||
|
единство |
прок |
|
|||||
|
разъединение |
польза |
|
|||||
|
единожды |
корысть |
|
|||||
|
|
|
|
|||||
13-6. |
зажимать |
странник |
||||||
|
отжим |
путник |
||||||
|
пожимаю |
турист |
||||||
|
выжимки |
путешественник |
||||||
19
14. Внимательно прочитай столбики слов. Подумай: может быть, какие-то слова из каждого столбика нужно убрать?
1 2 3
поступь звонкий смотр
идти звонит смотреть
ступать звук видеть
ступня звонок осмотреть
4 5 6
лобовой решать ясность
лобный решение объяснил
лобзик решето разъяснил
лоб решить втолковал