Вопросы к экзамену по дисциплине «Специальная психология»

1. Специальная психология как отрасль науки и практики. Основные направления. Социальные факторы риска возникновения недостатков в психофизическом и личностно-социальном развитии.

2. Отклоняющееся развитие (дизонтогения). Психологическая диагностика и коррекция при дизонтогениях. Понятие о первичном и вторичном дефектах развития.

3. Особенности познавательной сферы и самооценки умственно отсталого ребенка.

4. Особенности развития познавательной сферы детей с ЗПР. Темперамент и особенности коммуникации детей с ЗПР.

5. Сурдопсихология. Нарушения слуха особенности деятельности детей с нарушенным слухом.

6. Причины, классификация нарушения зрения.особенности речи и общения у детей с нарушением зрения.

7. Психологическая диагностика и коррекция детей с нарушениями зрительной функции.

8. Клиническая характеристика речи и причины возникновения речевых нарушений..

9. Лингвистические нарушения речи и развитие познавательной сферы у детей с речевой патологией. Психологическая диагностика и коррекция при нарушениях речи.

10. Специфика двигательного развития ребенка при детском церебральном параличе (ДЦП). Формы и структура двигательного дефекта при ДЦП

11. Ранний детский аутизм (РДА). Причины его возникновения.Психодиагностика, особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы у детей с ДЦП

12. Познавательная и эмоционально-волевая сфера детей с РДА. Психологическая диагностика и коррекция при РДА.

13. Причины сложных нарушений развития. Особенности развития познавательной сферы. Психологическая диагностика и коррекция при сложных нарушениях развития.

14. Использование педагогического наблюдения при первичном выявлении детей с отклонениями в развитии и работа с родителями. Роль семьи в воспитании ребенка с ограниченными возможностями.

1. Специальная психология как отрасль науки и практики. Основные направления. Социальные факторы риска возникновения недостатков в психофизическом и личностно-социальном развитии.

Специальная психология — область психологического знания об особых состояниях, возникающих преимущественно в детском и подростковом воз­растах под влиянием различных факторов (органи­ческой или функциональной природы), проявляю­щихся в замедлении или выраженном своеобразии психосоциального развития ребенка, затрудняющих его социально-психологическую адаптацию, включе­ние в процесс образования и дальнейшее професси­ональное самоопределение.

Объектами изучения и практики специальной психологии являются дети и подростки с различными отклонениями в психическом, соматическом, сенсор­ном, интеллектуальном, личностно-социальном раз­витии, а также люди старшего возраста, с особыми потребностями в образовании, обусловленными на­рушением здоровья.

Основные цели специального психологического сопровождения в системе образовании — выявление, устранение и предотвращение дисбаланса между процессами обучения и развития ребенка, имеющего психофизические недостатки, и его возможностями. Специальная психология содержит знания, которые могут служить методической базой для создания ус­ловий оптимальной социально-психологической адап­тации и дальнейшего профессионального самоопре­деления выпускников специальных образовательных учреждений. Специальная психология как направление психоло­гической науки и практики интенсивно развивается.Она находится на стыке гуманитарных, естественных наук и педагогики. Вместе с термином «специальная психология» в научный обиход вошло понятие «коррекционная (специальная) педагогика».Неуклонный рост числа сочетанных отклонений в развитии, увеличение количества детей с психоген­ными нарушениями, проявляющимися в аутизации, агрессивности, нарушениях поведения и деятельно­сти и т.п., - все это приводит к тому, что в специальной психологической помощи нуждаются и значи­тельное количество детей, находящихся в дошкольных образовательных учреждениях общеразвивающего типа, а также учащиеся общеобразовательных школ.