- •Вопрос 1. Составные части задачи. Этапы решения задачи и приёмы выполнения этих этапов.
- •Этапы решения задачи.
- •V. Проверка решения задачи.
- •1.Прикидка
- •4.Составление и решение задач, обратных данной.
- •Вопрос 2. Методы и способы решения текстовых задач. Моделирование в процессе решения задач.
- •Моделирование в процессе решения текстовых задач
- •Вопрос 3. Задачи «на движение».
- •Встречное движение.
- •Движение в противоположных направлениях:
- •Движение по воде.
- •Вопрос 4.
- •Основные приёмы решения задач на нахождение четвёртой пропорциональной величины:
- •1 Способ.
- •3 Способ.( через кратное отношение заданных однородных величин)
- •Задачи на производительность труда.
- •2)Задачи на нахождение стоимости.
- •Вопрос 5. Комбинаторные задачи. Правила суммы и произведения. Размещения и сочетания.
- •Вопрос 6. Приёмы организации деятельности учащихся при формировании умения решать задачи (преобразование данной задачи, сравнение, задачи с недостающими и с избыточными данными, моделирование)
- •1.Перевод словесного текста на язык математики (построение математической модели)
- •2.Математическое решение
- •3.Анализ полученных результатов.
- •Вопрос 7. Формирование универсальных учебных действий при решении текстовых задач.
- •Вопрос 8. Различные подходы в обучении решению простых задач (с ориентацией на их виды и без неё).
- •1. Составление условия к данному вопросу.
- •4.Использование задач с недостающими данными
- •5.Составление задач, обратных данной.
- •6.Решение нестандартных задач (логических, комбинаторных, на смекалку).
- •Вопрос 9. Простые задачи на усвоение смысла арифметических действий.
- •Вопрос 10. Простые задачи на сложение и вычитание.
- •Вопрос 11. Простые задачи на умножение и деление.
- •Вопрос 12. Формирование понятий «больше» («меньше») на несколько единиц. Задачи на разностное сравнение.
- •Вопрос 13. Формирование понятий «больше» («меньше») в несколько раз. Задачи на кратное сравнение.
- •Вопрос 14. Простые задачи на нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Обратная задача.
- •Вопрос 15. Методика ознакомления школьников с понятием «Составная задача».
- •3) Постановка вопроса к данному условию.
- •4) Выработка умений решать простые задачи, входящие в составную.
- •Вопрос 16. Методика работы над решением составной задачи.
- •Вопрос 17.
- •17.Задачи на нахождение четвёртого пропорционального. Задачи с пропорциональными величинами.
- •Методические приёмы обучения младших школьников решению задач с пропорциональными величинами
- •Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.
- •Вопрос 18. Задачи на пропорциональное деление.
- •Вопрос 19. Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям.
- •Вопрос 20. Методика обучению решению задач, связанных с «движением».
- •Задачи на движение двух тел в противоположных направлениях
- •2 Способ.
- •Задачи на движение двух тел вдогонку
- •1 Способ
- •2 Способ
- •Задачи на движение двух тел с опережением
- •Вопрос 21. Нестандартные задачи.
- •Число пар на множестве из трёх-пяти элементов (число сочетаний по 2)
Движение в противоположных направлениях:
а) Движение начинается из одного пункта одновременно.
б) Движение начинается из одного пункта в разное время.
Например,
№ 4. Два поезда отошли одновременно от одной станции в противоположных направлениях. Их скорости 60 км/ч и 70 км/ч. На каком расстоянии друг от друга они будут через 3 часа?
Решение.
60+70= 130(км/ч) – скорость удаления
130 3= 390(км)
Ответ: 390 км будет между поездами через 3 часа.
№ 5. От станции отправился поезд со скоростью 60 км/ч. Через 2 часа с этой же станции в противоположном направлении вышел другой поезд со скоростью 70 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 3 часа после выхода второго поезда?
Решение.
60 2= 120(км) – пройдёт первый поезд до выхода второго
60+70=130( км/ч) – скорость удаления
130 3= 390( км) – удалились поезда за 3 часа
390+ 120= 510(км)
Ответ: 510 км будет между поездами через 3 часа после выхода второго поезда.
Движение по воде.
=
+
;
=
-
;
=
(
+
)
: 2.
№ 6. 360 км катер проходит за 15 часов против течения и за 12 часов по течению. За сколько часов он пройдёт 135 км по озеру?
1)360:12= 30(км/ч) – скорость по течению
2) 360: 15= 24(км/ч) – скорость против течения
3) 24+30= 54(км/ч) – две собственные скорости
4) 54: 2= 27(км/ч) – собственная скорость
5) 135:27= 5(ч)
Ответ: за 5 часов катер пройдёт 135 км по озеру.
Вопрос 4.
Задачи «на процессы»
1.Подходы к решению различных видов задач «на движение» можно применять и при решении задач на другие процессы.
№ 1. В первом резервуаре 380 куб. метров воды, а во втором –1500 куб. м. В первый каждый час поступает по 80 куб. м воды, а из второго выкачивают по 60 куб. м воды. Через сколько часов воды в них станет поровну?
Решение: Задача аналогична задаче на встречное движение.
1500- 380 = 1120 ( куб. м) – разность объёмов воды.
80+60= 140(куб. м) – скорость сближения.
1120: 140= 8(ч.)
Ответ: через 8 часов в резервуарах воды станет поровну.
Основные приёмы решения задач на нахождение четвёртой пропорциональной величины:
а) методом приведения к единице;
б) через кратное отношение заданных однородных величин.
№2. Для соблюдения собачьей диеты каждой собаке породы сенбернар на день требуется по 2 кг мяса и по 4 кг пшена для каши. Сколько килограммов мяса и пшена надо закупить на 5 дней для трёх собак?
Решение:
1 способ (методом приведения к единице)
|
На 1 собаку |
Кол-во собак |
Всего кг |
Мясо |
2 |
3 шт. |
? кг |
Пшено |
4 кг |
3 шт. |
? кг |
1 Способ.
2*5=10(кг) – мяса на 1 собаку на 5 дней
10*3=30(кг) – мяса для 3 собак на 5 дней
4*5=20(кг) – пшена на 1 собаку на 5 дней
20*3=60(кг) – пшена для 3 собак на 5 дней
Ответ: 30 кг мяса и 60 кг пшена для 3 собак на 5 дней.
2 способ. (методом приведения к единице)
|
За 1 день |
Кол-во дней |
Всего кг |
Мясо |
2 |
5 шт. |
? кг |
Пшено |
4 кг |
5 шт. |
? кг |
2*3= 6(кг) – мяса для 3 собак на 1 день
6*5= 30(кг) – мяса для 3 собак на 5 дней
4*3= 12(кг) – пшена для 3 собак на 1 день
12*5=60(кг) – пшена для 3 собак на 5 дней
Ответ: 30 кг мяса и 60 кг пшена для 3 собак на 5 дней.

кг
кг