6.1. Темы практических занятий

Раздел 1. Количественный (номотетический) и качественный (идеографический) подходы психолого-педагогических исследований.

1.1.Количественная и качественная методология эмпирических научных исследований (4 часа).

Вопросы для обсуждения:

1. Номотетический (количественный) и идеографический (качественный) подходы в эмпирических психолого-педагогических исследованиях (Л.Я. Дорфман, 2005).

2. Качественный подход в организации исследования: общая характеристика.

3. Количественный подход в организации исследования: общая характеристика.

4. Сравнительные характеристики количественной и качественной методологии.

Раздел 2. Качественный (идеографический) подход в психолого-педагогических исследованиях.

2.1. Подходы и стратегии в качественном исследовании (2 часа).

Вопросы для обсуждения:

1. Схемы качественного анализа (А.М. Улановский).

2. Проблемное поле применения различных стратегий качественного исследования (Дж. Кресвелл, А.М. Улановский).

   2. Методы качественного исследования (4 часов).

Вопросы для обсуждения.

1. Наблюдение как метод изучения поведения и деятельности.

2. Психобиография как метод изучения жизненного пути личности.

3. Феноменологическая беседа: этапы планирования.

Раздел 3. Статистический анализ данных в количественных психолого-педагогических исследованиях.

3.1.Статистическая гипотеза в эмпирическом психолого-педагогическом исследовании и основы ее проверки (2 часа).

Вопросы для обсуждения:

1. Критерии различий – выявление различий выборок в уровне исследуемого признака. Основные параметрические критерии различий: t-критерий Стьюдента, F-критерий Фишера для независимых выборок. Непараметрические критерии: U-критерий Манна-Уитни, Н-критерий Крускала-Уоллиса и др.

2. Критерии изменений – выявление достоверности сдвига выраженности признака относительно фоновых измерений. Независимые и зависимые выборки. Параметрические критерии: t-критерий Стьюдента, F-критерий Фишера для зависимых выборок. Непараметрические критерии: Т-критерий Вилкоксона, χ² Пирсона, биномиальный критерий Z и др.

3.2.Корреляционный анализ как метод планирования и оценки связи (4 часа).

Вопросы для обсуждения:

1. Корреляция, свойства корреляции. Возможности и ограничения корреляционного анализа. Параметрические показатели связи. Коэффициент корреляции r_ху по К.Пирсону. Непараметрические показатели связи. Ранговая корреляция. Множественная и частная корреляция.

2. Планирование корреляционного исследования. Простое (одна выборка) и сравнительное (несколько выборок) корреляционное исследование.

3.3.Дисперсионный анализ как метод оценки эффектов в психолого-педагогическом исследовании (4 часа).

Вопросы для обсуждения:

1. Модели дисперсионного анализа с фиксированным и случайным эффектами: сходство и отличия.

2. Однофакторный дисперсионный анализ для независимых и зависимых выборок. Дисперсионный двухфакторный анализ (ознакомительно).