Приложение 6 примерные конспекты организации опытнической деятельности

1. Сравнительное опыт- наблюдение за полосовым и подковообразными магнитами.

Цель: познакомить детей с магнитами, их формой, цветом, размерами, весом.

Материалы: полосовой и подковообразный магниты.

Ход: - Ребята, посмотрите, что у вас лежит на столах. Вы знаете, как называются эти предметы? (Дать детям возможность самостоятельно ознакомиться с магнитами). – Дети высказывают предположения о названиях предметов.

• Вы знаете, многие из вас, ребята, ответили правильно. Эти вещи, которые лежат у вас на столах – это магниты. Скажите, а чем отличаются эти магниты? Посмотрите на них внимательно! – Дети определяют, в чем отличие магнитов – в форме.

  • А какой формы эти магниты? – дети называют форму магнита – один как подкова, а другой как полоса.

  • Из-за их формы магниты имеют различное название – тот, что похож на полосу, называется полосовой. А тот, что напоминает подкову, – подковообразный. А чем еще они отличаются? А чем они похожи? – дети определяют общее – сине-красную окраску.

  • А попробуйте взять и взвесить магниты на руке. Что вы можете сказать об их весе?

В конце занятия-наблюдения взрослый еще раз подводит итог тому, что дети узнали нового (о каких предметах шла речь на занятии, чем они отличаются и чем похожи друг на друга).

2. Опыт - наблюдение за притяжением к магниту различных мелких предметов и за притяжением магнита к тяжелым железным предметам.

Цель: познакомить детей со свойством магнита притягивать железные предметы, если он находится на –незначительном расстоянии и со свойством магнита притягиваться к тяжелым железным предметам.

Материал и оборудование: на двоих детей – один полосовой и один подковообразный магнит, мелкие железные предметы, кубики, кусок стекла, носовой платок.

Ход: Взрослый предлагает детям вспомнить название предметов, находящихся у них на столах. Дети отвечают, что это магниты. Взрослый предоставляет детям время для самостоятельного действования с магнитами (несколько минут).

• Вы знаете, ребята, мы с вами сейчас будем открывать секреты магнита. И одним из его секретов является способность притягивать

различные предметы. Но он может притягивать не все предметы, а лишь некоторые. Посмотрите, что лежит у нас на столе (дети перечисляют предметы). Я попробую притянуть их все магнитом. Я подношу магнит к скрепкам, гвоздям, стеклу, платку (взрослый действует медленно, чтобы все дети могли увидеть происходящее). Что вы заметили? Все ли предметы притянулись? Все ли предметы притянулись?

• А как вы думаете, почему притянулись гвозди и скрепки. Что у них общего? Из какого материала они сделаны?

• Правильно, молодцы, все они железные. Так какой же мы можем сделать вывод о том, какие предметы может притягивать магнит? (дети еще раз формулируют вывод о том, что магнит притягивает только железные предметы).

• А теперь давайте попробуем отодвинуть гвоздь немного подальше от магнита и посмотрим что будет. Гвоздь притягивается? Нет. А как вы думаете – почему? (Потому, что он отодвинут слишком далеко от магнита). Какой же мы можем сделать еще один вывод – магнит притягивает железные предметы, если они находятся недалеко от него.

• Ребята, а теперь посмотрите, что у меня в руках? (железная трубка). Попробуйте взвесить ее на ладони – она легкая или тяжелая? (тяжелая). А что будет, если мы к магниту поднесем эту тяжелую железную трубку (взрослый дает детям время на обдумывание вопроса и на высказывание версий и предположений). Проводится эксперимент – тяжелая железная трубка подносится к магниту – Что мы видим, ребята? Магнит сам подтягивается к трубке. А почему это происходит, как вы думаете? (дети выдвигают предположения, что магнит легче трубки, поэтому он сам к ней и тянется).

В конце занятия-опыта детям предлагается самостоятельно подвести итог тому, что же нового они узнали (магнит притягивает легкие железные предметы, находящиеся недалеко от него. Если предметы тяжелые металлические – к ним магнит тянется сам).

3. Опыт - наблюдение за притяжением к полюсам магнита.

Цель: дать детям представление о полюсах магнита.

Материал и оборудование: на двоих детей – 1 полосовой и 2

подковообразных магнита, железные стружки.

Ход: Взрослым предлагает детям вспомнить, какими интересными свойствами обладает магнит (свойством притягивать железные предметы).

• Посмотрите, что лежит на этой тарелочке? (железные стружки). А как вы думаете, они будут притягиваться к магниту? А они будут притягиваться ко всему магниту? (проводится эксперимент – стружки притягиваются к концам магнита). Концы магнита – это его полюса. На полюсах магнита как раз и сосредоточена его основная сила. Раз стружки притянулись к концам и мы говорим, что сила магнита в основном содержится на его концах, что мы можем сказать о середине магнита? (середина магнита не обладает такой силой притяжения).

В конце занятия-опыта детям предлагается еще раз самостоятельно подвести итог тому, что нового они узнали (вся сила магнита сосредоточена на его концах – на полюсах).

4. Опыт - наблюдение: «Что увидим через воду».

Цель: закрепить знания детей о свойстве воды – прозрачность. Материал и оборудование: таз с водой, мелкие предметы.

Ход: - Ребята, что у нас находится в тазу? Правильно – это вода. А что вы мне можете рассказать о воде? (дети описывают воду).

• Посмотрите пожалуйста, что я делаю? (в таз бросается кубик). Что стало с кубиком? (Он упал на дно). А вы его видите? (Видим). Какого он цвета? (Предлагается детям по очереди опустить в воду различные предметы. В то время, когда один ребенок предмет опускает, другие дети вместе со взрослым закрывают глаза.

• Ребята, а почему мы видим все эти предметы даже через толщу воды?

Делается общий вывод – вода прозрачная.

5. Опыт -наблюдение: «Какую форму может принять вода».

Цель: уточнить представление детей о свойстве воды принимать форму того предмета, в котором она находится.

Материал и оборудование: ведро с водой, пластмассовые формочки.

Ход: - Ребята, посмотрите, что я принесла. Как вы думаете, для чего нам с вами сегодня нужна будет вода? (дети высказывают предположения). Сегодня мы с вами будем продолжать знакомиться со свойствами воды. Мы постараемся узнать, есть ли у воды форма. Загляните в ведро и посмотрите, какую форму вода приобрела в ведре?

• А теперь я дам вам каждому формочку и предлагаю вам в свои формочки из нашего ведра налить воды. Какую форму приобрела вода в ваших формочках? А теперь поменяйтесь формочками (дети производят опыт).

• Так какую же форму может приобретать вода? (дети подводятся к выводу о том, что вода приобретает форму того предмета, в котором она находится)

.

6. Опыт -наблюдение за «плачущими сосульками».

Цель: установить зависимость между температурой воздуха и состоянием воды.

Ход: на прогулке отметить, что на солнце сосульки плачут, а в тени

нет.

• Ребята, а как вы думаете, что такое сосульки, как они образовались и

откуда взялись? А почему они плачут только на этой сторон крыши

(обращается внимание детей на солнечную сторону крыши)?

В конце наблюдения дети подводятся к выводу о том, что снег на солнце тает, стекает с крыш и образует при замерзании на холодном воздухе

сосульки. Сосульки могут таять только на солнечной стороне, там, где есть тепло солнца.

7. Фокус-игра «Волшебная цепочка».

Цель: познакомить детей со свойствами магнитной силы.

Ход: - Ребята, сейчас мы с вами превратимся в маленьких фокусников. А что делают фокусники? Вот и мы с вами будем показывать фокус. Посмотрите, что у меня в руках? (магнит). Машенька, возьми пожалуйста у меня на столе скрепку и поднеси к магниту. Что стало со скрепкой? Правильно, она притянулась. А как вы думаете, если взять еще одну скрепку и поднести к той, что уже присоединилась к магниту, что с ней будет? (дети высказывают версии). Взрослый предлагает еще одному ребенку взять скрепку и попробовать поднести к первой.

• Посмотрите-ка, ребята, что у нас получается? Скрепка поднесена не к магниту, но все равно держится. А если попробовать еще? А еще? Что у нас получается? (цепочка).

• А теперь посмотрите, что можно сделать (взрослый убирает магнит и остается только цепочка). Посмотрите, что у меня осталось? Цепочка не распадается (дается время на то, чтобы дети высказались по поводу увиденного).

• Мы с вами стали немного волшебниками. Но на самом-то деле все заключается в волшебстве магнита. Дело в том, что магнит обладает такой силой, которая способна передаваться другим предметам при соприкосновении с магнитом. Магнит свою силу передал скрепке, скрепка – другой скрепке – и так по цепочке. От магнита каждая скрепка стала обладать чудесной силой притягивать предметы из металла. Правда эти предметы должны быть не очень большими.