Приложение 3 возможный подбор растений и животных в уголках природы

Возрастная группа	Краткая характеристика живых объектов	Возможный подбор
		Растения	Животные
Младшая	растения, имеющие ярко выраженные основные части (стебель, листья); растения красиво, обильно и долго цветущие; ярко окрашенные, ведущие активный образ жизни в течение большей части года рыбки.	-фикус, аспедистра, бегония крапчатая, бальзамин, колеус, герань зональная, фуксия.	-золотая рыбка
Средняя	растения, имеющие разную форму, цвет и величину листьев; рыбки (разновидности золотой рыбки); сухопутная черепаха; птичка с ярким оперением, веселым нравом и неприхотливая в пище.	-фикус, аспедистра, бегония крапчатая, бегония вечноцветущая, герань зональная, герань душистая, аспарагус Шпренгера.	- вуалехвост, телескоп, сухопутная черепаха, канарейка.
Старшая	растения с разнообразными стеблями; растения, имеющие луковицы и клубнелуковицы; -растения, различающиеся по своим потребностям в свете и влаге; -растения, размножающиеся вегетативным способом; декоративные рыбки, обитающие в разных слоях воды, живородящие рыбки; птицы, выводящие в неволе потомство; пресмыкающиеся, изменяющие особенности поведения в зависимости от сезона года и среды обитания; млекопитающие, отличающиеся по внешним признакам и повадкам.	-зебрина, традесканция гвианская, плющ обыкновенный, комнатный виноград, зигокактус, эпифиллюм, амариллис, лилия, кливия, алоэ, семполия, сансевьера, каланхоэ, хлорофитум.	гуппи, меченосец, скалярия, сомик; волнистые попугайчики; черепаха сухопутная и болотная; -хомячек, морская свинка.

Приложение 4

ПРИМЕРНЫЕ КОНСПЕКТЫ НАБЛЮДЕНИЙ

Какое время года?

Цель: закреплять представления детей о сезонных изменениях в природе, развивать мыслительные процессы и операции (сравнение, анализ, обобщение), воспитывать любознательность и наблюдательность детей, стимулировать потребности детей в самостоятельных речевых высказываниях, воспитывать эмоциональный отклик на общение с миром природы.

Ход. Каждому ребенку предлагается на участке дошкольного учреждения найти, увидеть по два признака наступления лета. На эти “поиски” детям отводится пять минут. Затем идет обсуждение высказываний детей. Особо обращается внимание на умение каждого ребенка объяснить полно свои наблюдения. Детям предлагается задавать друг другу вопросы, уточняющие содержание излагаемой информации.

После того, как каждый ребенок высказался, подводятся итоги обсуждения:

- Давайте еще раз все вместе назовем признаки лета.

Детям предлагается высказать свое отношение к данному сезону года - За что вы любите лето?

Подводя итоги проведенному наблюдению, отмечается, что лето любят и многие писатели, поэты, художники. Детям предлагается послушать стихотворение о лете (читается отрывок стихотворения И.Сурикова

Ярко солнце светит, В воздухе тепло,

И куда ни взглянешь, Все кругом светло.

По лугу пестреют Яркие цветы, Золотом облиты Темные листы.

Дремлет лес: ни звука, - Лист не шелестит, - Только жаворонок

В воздухе звенит.)

Кроме этого, детям предлагается придя в группу отразить свои впечатления о лете в рисунках.

Данное наблюдение целесообразно повторить в середине августа - в конце лета. При повторном наблюдении опираться на воспоминания детей, на их рисунки.

Посадки на грядке.

Цель: закрепить и уточнить имеющиеся у детей знания о росте и развитии разных видов огородных культур на грядке (горох, укроп, морковь, свекла - семенами; огурцы, томаты - рассадой); формировать у детей навыки дифференцированного ухода за разными огородными культурами, воспитывать наблюдательность, любознательность детей, обучать детей вопросительно- познавательной форме выражения своих мыслей.

Ход. Детям загадываются загадки об овощах. Например:

Сеют эти овощи

Не затем, чтоб класть их в щи. А когда он подрастет

Дед вытягивать придет. Но работа не проста.

Не вытянешь без мышки и кота. Не часта, не редка.

Как зовется?(Репка) Лоскуток на лоскутке -

Зеленые заплатки. Целый день на животе

Нежится на грядке.(Капуста)

Неказиста, шишковата, А придет на стол она, - Скажут весело ребята:

“Ну рассыпчата, вкусна!”(Картошка)

Дается оценка ответов детей “Молодцы, все загадки отгадали. Скажите, а как можно одним словом назвать то, о чем были все эти загадки?

Правильно, об овощах. А у нас на участке растут овощи? Где они растут?”

Детям предлагается пойти на огород и посмотреть, какие изменения произошли на грядке. Отмечается, что полнота выделения изменений будет зависеть от того, насколько тщательно дети вспомнят, какой их грядка была во время последнего наблюдения.

Дети вспоминают, какие овощи они сажали на грядке, способы посадки. Определяют разницу между посадкой различных культур (например, моркови и огурцов). Дети определяют изменения, произошедшие с семенами и рассадой со времени их посадки в почву. Детям задаются вопросы:

• Как вы думаете, почему огурцы нам уже нужно подвязывать к колышку, а морковь еще только показалась из земли?

• Что помогает нашим овощам расти лучше? - Дети определяют факторы роста и развития растений, осуществляют полив и прополку грядки. Положительная оценка детей. Необходимо отметить, что именно любознательность и наблюдательность помогли детям организовать правильный уход за овощами. Детям предлагается придумать загадки или небольшие описательные рассказы- вопросы об овощах с грядки.

Какими летом стали деревья и кустарники.

Цель: закреплять и обобщать знания детей о сезонных изменениях в природе, развивать наблюдательность, любознательность детей, стимулировать речевые проявления, закреплять умения связно оформлять свои мысли, задавать вопросы, воспитывать коммуникативные умения детей, воспитывать эмоции и чувства детей.

Ход: детям предлагается представить, что это не участок их детского сада, а удивительный, незнакомый им парк, куда они пришли на экскурсию. Экскурсоводы (экскурсоводов выбирается 3 человека, из них 1 экскурсовод взрослый, проводящий наблюдение, и 2 ребенка) проводят ознакомление с растениями участка. Для того чтобы больше узнать о деревьях и кустарниках,

детям предлагается внимательно рассмотреть растение, о котором будет идти рассказ, и задавать “экскурсоводам” вопросы.

После проведенной экскурсии подводятся итоги. Детям предлагается обобщить информацию, которую они получили, определить новые для себя знания и тот материал, информацию, которую хотелось бы узнать подробнее.

Повторная экскурсия проводится в начале августа. Особое внимание обращается на изменения. Данную экскурсию целесообразно также провести в начале осени, в период поздней осени. Отмечать динамику изменений сезонных явлений в мире природы.