- Литература

Воловникова Г. М. Современные задачи развития факультативных занятий по литературе. — «Литература в школе», 1976, № 6.

Ковалева Л. Е. Факультативные занятия по ли'тературе в школе. М., 1974.

Минский М. Советская художественная проза 20-х годов о граждан-окон войне. Факультативный курс. Пособие для учителя. М., 1973.

Н а р т о в К. М. Зарубежная литература в школе. М., 1976.

365

'Пугач Л. Я. Из опыта проведения факультатива в X классе. — «Лите­ратура в школе», 1975, № 3.

Т у р а е в С. В. Зарубежная литература. Пособие для факультативных, занятий. М., 1976.

ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПО ЛИТЕРАТУРЕ

Цели уроков и внеурочных занятий по литературе общие—I расширить литературное образование, углубить читательскую" культуру учеников, развить их творческие способности и эсте-1 тический вкус, укрепить их гражданские и нравственные пози-1 ции. Цели одни, а способы их достижения — разные. Они onpe-j деляются самой спецификой внеклассных занятий.

Главный их принцип — добровольность. Это открывает про-] стор избирательности интересов и ученика, и учителя. Само­стоятельность, самодеятельность в выборе содержания и форм работы вызывают творческую активность школьников, рождают] большой интерес к искусству.

Во внеклассной-работе значительно ярче выявляется личность! воспитанника, возможность для индивидуализации его выбора,! самовыражения. В. А. Сухомлинский не раз говорил о-том, чти успех, радость победы являются для учащегося толчком к осуЯ ществлению «второй программы умственного труда» — так СухоЯ млинский называл самообразование. Он видел задачу школы в пробуждении духовной жизни, чувства прекрасного, чтобы «каждый шаг к знаниям был гордым взлетом птицы, а не уста­лой ходьбой обессилевшего путника, изнемогающего" под непо¥ сильной ношей за спиной»'. Внеклассная работа открывает пе­ред учениками эту радость побед, они учатся раскованнее, сво-боднее, охотно обращаются к дополнительной литературе nq, предмету, приобретают вкус к самостоятельной работе с книгой. А плодотворность уроков литературы, в свою очередь, в значи­тельной степени определяется повышенным интересом учащихся к искусству.

~ Внеклассная работа по литературе — это сложная, многооб*;

разная система. Она складывается из работы повседневной (ру* ководство внеклассным чтением), эпизодической (читательски конференции, утренники, вечера, экскурсии, походы и др.), цик* лической (работа кружков, объединений, клубов, музеев и др.),. Она может быть индивидуальной, групповой и массовой.

Уроки и внеклассная работа связаны между собой. Внеклас*

• сная работа является продолжением уроков, в свою очередь,,; обогащает их, расширяя и углубляя знания учащихся.

Уроки дают возможность все время опираться на багаж

самостоятельного чтения учеников; учитывать знания, приобре-

. тенные в учебном процессе; проводить сообщения, доклады п<|

внеклассному чтению, пересказы.

•Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. Киев, 1972, с. 66.

366

В методических рекомендациях к планированию уроков литературы разработана система внеклассной работы, способ­ствующая углубленному знакомству школьников с жизнью и творчеством изучаемого писателя. Эти рекомендации помогают преподавателям практически всех учащихся охватить разными видами внеклассной деятельности, учитывая склонности и уме­ния каждого. Одни, задания дают пищу для самостоятельных открытий (создание альбомов, выставок, подготовка конферен­ции, сбор материала для музея и Др.). Другие вводят в художе­ственное творчество (конкурсы чтецов, иллюстраторов, инсце­нировки, вечера и Др.). Вариативность рекомендаций дает учи­телю возможность отбора, помогает ему создать целостную систему внеклассной работы, а за годы обучения провести уча­щихся через разные формы эстетической деятельности.