Тема Личность учителя как субъекта педагогической деятельности

1. Подумайте и аргументировано ответьте на следующие вопросы:

- Какие особенности человекамогут облегчить ему освоение педагогической деятельности?

- Что в психике человека может препятствовать овладению педагогической профессией?

2. Попробуйте решить следующую проблему:

Вы — директор школы. Перед Вами несколько учителей начальных классов, которые пришли устраиваться на работу, и претендуют на одно вакантное место. Вам нужно выбрать одного из них., Чем Вы будете при этом руководствоваться, и, что, прежде всего, будете принимать во внимание, как руководитель, заботящийся о качестве учебно—воспитательной работы в школе?

3. Феномен власти, описанный Адлером А., Картрайтом Д., Равеном В., может быть одним из бессознательных мотивов выбора педагогической профессии. Аминов Н.А. приводит для иллюстрации следующие разновидности мотива власти в труде учителя: власть вознаграждения, власть наказания, нормативная власть, власть эталона, власть знатока, информационная власть. Приведите примеры, как проявляется каждый вид мотива власти в реальной школьной ситуации? Оцените данные проявления с точки зрения успешности педагогической деятельности.

4. Все современные исследователи отмечают, что любовь к детям следует считать важнейшей личностной и профессиональной чертой учителя, без которой невозможна эффективная педагогическая деятельность. Каптерев П.Ф. в своих «Дидактических очерках» отмечает, что нужно отличать любовь к детям и юношеству от любви к учительской профессии. Что имеет в виду автор, говоря об этом важном отличии?

5. Составьте диагностическую программу, состоящую из 3-4 тестовых процедур, направленных на изучение личности учителя.

11