- •1. Предмет і завдання методики початкового навчання математики.
- •2.Розвиток початкової математичної освіти в україні
- •3. Зв'язок методики початкового навчання математики з іншими науками
- •4. Методи наукового дослідження, що застосовуються в процесі розробки методики викладання початкового курсу
- •1. Емпірико-теоретичні методи:
- •Тестові завдання для самоконтролю студентів до теми
- •2. Зміст початкового курсу математики.
- •3. Побудова початкового курсу математики.
- •Тестові завдання для самоконтролю студентів до теми
- •2. Підготовка вчителя до уроків математики в початковій школі.
- •Визначення
- •3. Система уроків математики в 1-4 класах.
- •Позакласна та позаурочна робота з математики в початковій школі.
- •Тестові завдання для самоконтролю студентів до теми
- •2. Дочисловий період і його особливості.
- •3. Методика вивчення нумерації чисел в концентрі "десяток".
- •Тестові завдання для самоконтролю студентів до теми
- •2. Розкриття змісту дії віднімання.
- •3. Методика розкриття змісту дії множення.
- •4. Зміст дії ділення .
- •Лекції 5 «Методика розкриття змісту арифметичних дій».
- •2. Особливості поетапного формування обчислювальних навичок.
- •У трирічній початковій школі поетапність має такий вигляд:
- •4. Властивості дій додавання та віднімання.
- •Тестові завдання для самоконтролю студентів до теми
- •2. Методика опрацювання усних позатабличних випадків множення і ділення в межах 100 і 1000.
- •І група
- •Формулюють правило: “Добуток нуля і будь-якого числа дорівнює нулю”
- •Що дістаємо в частці від ділення числа на 1? Що дістаємо в частці від ділення числа на самого себе? Наведіть власні приклади ділення на 1 і ділення числа на самого себе.
- •Ііі група
- •Іv група
- •3. Множення і ділення багатоцифрових чисел.
- •Тестові завдання для самоконтролю студентів до теми
- •1. Методика вивчення письмових прийомів додавання
- •2.Методика вивчення письмових прийомів віднімання.
- •1 .Числові вирази I вирази, що вміщують змінну.
- •Вирази зі змінною
- •2.Числові piвностi I рівняння.
- •Тестові завдання для самоконтролю студентів до теми
- •1 Місяць 4 тижні
- •2. Методика вивчення довжини та одиниць її вимірювання. Дії над іменованими числами, вираженими мірами довжини.
- •3. Методика вивчення маси та одиниць її вимірювання.
- •4. Методика ознайомлення з місткістю.
- •5. Методика вивчення теми „Час та його вимірювання”.
- •Тестові завдання для самоконтролю студентів до теми
- •2. Розвиток просторових уявлень молодших школярів
- •3. Методика формування уявлень про точку, прямі і криві лінії, відрізок
- •4. Методика ознайомлення учнів початкових класів з:
- •5. Ознайомлення з геометричними тілами в 1-4 класах
- •Тестові завдання для самоконтролю студентів до теми
- •2. Розв'язування задач на частини:
- •2,1. Знаходження частини від числа;
- •3. Ознайомлення з дробами в 1-4 класах.
- •4. Розв'язування задач на дроби.
- •Тестові завдання для самоконтролю студентів до теми
- •Глосарій
- •Література до курсу „ методика викладання математики” основна література
- •Додаткова література
Тестові завдання для самоконтролю студентів до теми
лекції 2 «Початковий курс математики як навчальний предмет».
За яким принципом розміщений матеріал початкового курсу математики:
{ ~мішаним, =концентрично – лінійним, ~лінійним}.
Що є фундаментом початкового курсу математики:
{ ~ нумерація, =арифметика, ~лічба}.
Які функції виконує початковий курс математики:
{~освітня, виховна, =розвиваюча, освітня, виховна, ~виховна}.
Знайдіть правильне твердження: "одним із загальноосвітніх завдань навчання математики є забезпечення системи математичних:
{~ знань, ~умінь і навичок, =знань, умінь і навичок}.
Відповідно до чого складається підручник з математики для початкових класів?
{ =до навчальної програми, ~тематичного планування, ~ до календарного плану}.
Які базисні математичні поняття вивчають в початковій школі:
{ ~число, ~фігура, =число, величина, геометрична фігура}.
До яких завдань в початковій школі відносимо: виховання екологічного мислення, виховання національної свідомості, формування позитивних рис особистості:
{ =до виховних, ~ до розвиваючих, ~ до навчальних}.
Знайдіть правильне рішення твердження: "До змісту початкового курсу математики входить:
{ =арифметика цілих невід'ємних чисел, ~ арифметика цілих чисел, ~арифметика невід'ємних чисел}.
При вивченні чого використовуються початкові властивості натурального ряду чисел і арифметичних дій, початкові знання про дроби, лічба, нумерація і 4 арифметичні дії над цілими невід'ємними числами:
{= при вивченні чисел, ~при вивченні дробів, ~ при вивченні доданків}.
Під час вивчення арифметичного матеріалу виділено:
{ ~три концентри, =п’ять концентрів, ~чотири концентри}.
Максимальна кількість балів за одну правильну відповідь – 0,5 бала .
Всього – 5 балів за всі правильні відповіді
Лекція 3. (2 год.)
Тема: Організація навчання математики у початкових класах.
Організація навчання математики в початковій школі. Урок математики в початкових класах, вимоги до нього.
Підготовка вчителя до уроку математики в початковій школі.
Система уроків математики в 1-4 класах.
Позакласна та позаурочна робота з математики в початкових класах.
Література до теми: 1, 2, 7, 22, 26, 33, 48, 53, 57, 58, 81, 62, 79.
Ключові слова: урок математики в початкових класах, вимоги до уроку математики, позакласна та позаурочна робота з математики.
1.Організація навчання математики в початковій школі. Урок математики в початкових класах, вимоги до нього.
Урок математики –основа форма організації навчальної діяльності молодших школярів. Урок –форма організації навчання, за якої заняття проводить учитель з групою учнів постійного складу, одного віку й рівня підготовки впродовж певного часу й відповідно до розкладу. В уроці реалізується освітня, виховна і розвивальна мета навчання математики.
У педагогіці визначено такі вимоги до уроку: чітка його цілеспрямованість, теоретична і практична повноціність змісту; правильне застосування і поєднання різних форм організації пізнавальної діяльності учнів (класної, групової, індивідуальної ); виразне формулювання основних висновків; достатнє закріплення і повторення нового матеріалу; оперативне з’ясування ступення оволодіння знаннями.
Для ефективного уроку характерні такі особливості: широке застосування фронтальних форм перевірки знань, надання опитованню навчального спрямування, поєднання функцій контролю і закріплення; включення в урок самостійної роботи, спрямованої на оволодіння новим матеріалом; посилення ролі первинного закріплення, збільшення обсягу практичних робіт і тренувальних вправ.
На кожному уроці передбачається встановлення свідомої трудової дисципліни, живе спілкування з учнями, емоційне мотивування навчальної діяльності школярів.