5.Выполнить тесты:

1. Этическое направление,в котором обосновывается внеприродное происхождение морали

а) натурализм, б) идеализм, в) социальный историзм

2. Особенность морали, которая выражает обращенность к каждому человеку, распространение на все формы взаимоотношений:

а) антиномичность, б) нормативность, в) универсальность, г) оценочность, д) императивность

3.Со времен Античности мораль понимается как мера господства человека над:

а) природой, б) собой, в) другими людьми, г) миром

4. Какой духовный принцип отражен в русской половице: „Чего у других не любишь, того и сам не делай”:

а)”золотое правило морали” , б) правовой закон, в) норма этикета, г) жизненный пример

5. В основе понятия „ригоризм” - слово:

а) польза, б) долг, в) счастье, г) наслаждение, удовольствие

6.? – голос Бога в Человеке и внутренний голос других:

а) совесть, б) страдание, в) стыд, г) неуверенность

7. Какое важное требование содержится в учениях И.Христа, М.Ганди, Л.Толстого, М.Л.Кинга:

а) самоутверждение, б) самоуважение, в) сочувствие, г) ненасилие

8. Нормы морали ...? по содержанию:

а) объективные, б) природные, в) субъективные, г) космические

9.Какому общественно-экономическому строю присущ сословный характер морали?

а) социалистическому, б)феодальному, в) капиталистическому, г) коммунистическому

10. Тип моральных отношений: «межличностные отношения, которые базируются на общности интересов и взаимной привязанности; предполагают взаимную симпатию, эмоциональную близость»

а) коллективизм, б) дружба, в) приятельство, г) корпоративность

Вариант 7

1.Раскрыть содержание понятий: «моральные противоречия», «эвдемонизм», «негативная свобода», «интегрирующая функция морали»

2.Пояснить смысл морального понятия: малодушие, филантропия.

3.В виде таблицы или схемы оформите суть этической концепции Л.Н.Толстого.

4. Завершите мысль: «Добрые нравы имеют большее значение, чем…» (Тацит)

5. Выполнить тесты:

1. Природа Добра и Зла:

а) аксиологическая, б) онтологическая, в) абстрактная

2.Какие из этих высказываний принадлежат Сократу:

а) ”Человек – мера всех вещей”, б) ”Знаю, что ничего не знаю”, в) ”Ничего не достататочно тому, кому достаточного мало”, г) ”Ты актер в драме и должен играть свою роль, предназначенную тебе Поэтом, велика ли она, или мала...”, д) «Познай самого себя»

3. ? - объективация морального сознания. Базовый элемент – поступок:

а) моральные отношения, б) моральная практика, в) моральное намерение

4. Уровень морального сознания, который определяет отношение человека к другим людям (симпатию или антипатию, доверие или недоверие), самому себе (скромность, самолюбие и др.), обществу в целом (патриотизм, национальная гордость и пр.)

а) рационально-теоретический, б) эмоционально-чувственный, в) абстрактно-логи ческий г) коллективно-бессознательный

5. Идеи какой исторической школы этики отражены в словах: «Человек должен руководствоваться именно собственными интересами и следить за тем, чтобы его действия не нарушали чьих либо прав»

а) буржуазный утилитаризм, б) альтруизм, в) христианская этика, г) аскетизм

6. Последовательные во времени акты морального выбора образуют необходимый ряд событий, которые и есть ….?

а) счастье, б) смысл жизни, в) судьба, г) жизнь

7. Предпочтение одной альтернативы поведения другим альтернативам в системе обстоятельств жизнедеятельности индивида:

а) поступок, б) моральный выбор, в) моральный факт, г) моральный долг

8. Непротивление злу насилием предполагает:

а) обращение к совести обидчика силой правды, б) примирительное отношение к злодеям, в) отказ от силового воздействия, г) отказ от государства и права как форм организованного насилия

9. К объективным факторам процесса воспитания относятся (выделите не менее 3):

а) возраст воспитуемого, б) увлечения воспитателя, в) личные устремления воспитуемого, г) национальные традиции, д) условия семейной жизни воспитуемого, е) конкретная политическая ситуация

10. К субъективным факторам процесса воспитания относятся (выделите не менее 3):

а) пол воспитуемого, б) внешний облик воспитуемого, в) убеждения воспитуемого, г) склонности воспитателя, д) темперамент воспитуемого, е) увлечения воспитателя

Вариант 8

1.Раскрыть содержание понятий: «сословная мораль», «моральный прогресс», «позитивная свобода», «прогностическая функция морали»

2.Пояснить смысл морального понятия: смирение, зависть.

3.В виде таблицы или схемы оформите суть этической концепции Дж.Милля.

4. Завершите мысль: «Надо жить и поступать так, как будто на тебя смотрит …» (М.Светлов)