- •Методика начального литературного образования Вариант 1.
- •Вариант 2.
- •Вариант 3.
- •Вариант 4.
- •Вариант 5.
- •Вариант 6.
- •Вариант 7.
- •Вариант 8.
- •Вариант 9.
- •Вариант 10.
- •Методические рекомендации к написанию контрольной работы
- •Оформление контрольной работы
- •Методика начального языкового образования Вариант 1.
- •Вариант 2.
- •Вариант 3.
- •2. Решите методические задачи в соответствии с составленным конспектом урока (задание 1).
- •Вариант 4.
- •2. Решите методические задачи в соответствии с составленным конспектом урока (задание 1).
- •Вариант 5.
- •Вариант 6.
- •2. Решите методические задачи в соответствии с составленным конспектом урока (задание 1).
- •1). Соотнесите тему урока, понятия и формируемые умения, оформив их в следующую таблицу:
- •Вариант 7.
- •2. Решите методические задачи в соответствии с составленным конспектом урока (задание 1).
- •Вариант 8.
- •2. Решите методические задачи в соответствии с составленным конспектом урока (задание 1).
- •Вариант 9.
- •2. Решите методические задачи в соответствии с составленным конспектом урока (задание 1).
- •Вариант 10.
- •Методические рекомендации к написанию контрольной работы
- •Оформление контрольной работы
Вариант 8.
1. Составьте конспекта урока изучения нового грамматического материала (УМК «Школа России»).
2. Решите методические задачи в соответствии с составленным конспектом урока (задание 1).
1). Проведите сопоставительный анализ изучаемого на данном уроке грамматического понятия с его изучением в УМК «Гармония». Выявите содержание и способы подачи теоретического материала, приемы организации работы, типы упражнений и характер заданий к упражнениям, предполагающим усвоение младшими школьниками данной грамматической категории.
2). Сформулируйте перечень умений, которые формируются у младших школьников в процессе работы над изучаемым языковым материалом.
3). Проанализируйте вопросы и задания для обобщения. Выделите среди них примеры таких, которые направлены на: а) систематизацию теоретических сведений, связанных с изучаемым понятием; б) уточнение знаний о способах действий с языковым материалом; в) проверку сформированности определенных грамматических умений.
3. Прочитайте текст. Исправьте орфографические ошибки. Укажите тип орфографических ошибок, допущенных учеником, и выполните работу над ошибками.
Им удалось увидеть солнце
Росла в таежной глушы стройна береска. она мечтала увидеть сонце. Лиственницы закрывали ее. суровой зимой случилась беда. Накренили ее тижелые снежные сугробы. Всю весну она болела. Струйки сока стекали на влажную землю. осенние ветры изагнули березку дугой. Бес ярково солнца, под холодным дождем стала березка морщинистой. В ее кудрях запутался мох.
Шло время. На згорбленной березе появились маленькие березки. Они расли быстро и стали выше лиственниц. Береза-мать держала деток на своей спине и радовалась. Им удалось увидет солнце. (По И.Костырю)
Вариант 9.
1. Составьте конспекта урока изучения орфографического правила (УМК «Школа России»).
2. Решите методические задачи в соответствии с составленным конспектом урока (задание 1).
1). Проанализируйте упражнения, применяемые на данном уроке. Выделите задания, которые обеспечивают развитие орфографической зоркости учащихся. Считаете ли эти упражнения достаточными для решения данной задачи. Аргументируйте ответ.
2). Обязательно ли при изучения орфографического правила привлекать занимательный материал? Можно ли решить ту же задачу без него. Приведите примеры занимательных упражнений, которые можно использовать на данном уроке.
3). Изучите типологию орфографических правил, представленную в книге М.Р. Львова «Правописание в начальных классах». Найдите в учебнике русского языка Т.Г. Рамзаевой примеры орфографических правил выделенных типов. Подготовьте развернутый ответ на вопрос: как знание формулировок орфографических правил влияет на становление у школьников навыка правописания?
3. Прочитайте текст. Исправьте орфографические ошибки. Укажите тип орфографических ошибок, допущенных учеником, и выполните работу над ошибками.
Вечером.
Ярким светом залита вся окрестность. В траве весь день гудят пчелы, жужжат шмели. Казалось, что они прячутся от жары. К вечеру жара стала сподать.
Потянул лехкий ветерок. Он нес прохладу. Скворцы расселись на верхушке липы. Они возились, сбивали липовый цвет, громко кричали. Мать с отцом возвращяются с поля. Аленка готовит обед. Сережа ставит самовар на столик. мет всотах лежит на тарелки. Чудный запах льется от него. Харошо отдыхать в кругу семьи после трудовова дня.