Вариант 4.

1. Составьте конспекта урока чтения и анализа лирического произведения (система Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова).

2. Решите методические задачи в соответствии с составленным конспектом урока (задание 1).

1). Дайте обоснование последовательности работы над произведением стихотворного жанра, учитывая природу поэтических текстов и особенности восприятия литературы младшими школьниками.

2). Составьте партитуру для выразительного чтения данного в конспекте произведения.

3). Обычно языковому анализу подвергают наиболее образные, яркие слова и выражения, которые при этом несут значительную смысловую нагрузку, наиболее полно раскрывая авторский замысел. Какие слова и выражения из анализируемого стихотворения выбрали для языкового анализа? Почему?

3. Составьте библиографический список или картотеку статей журнала «Начальная школа» за последние два года на тему «Особенности анализа художественных произведений различных жанров в начальной школе». Напишите аннотацию к двум статьям, отмечая и обосновывая наиболее интересные и практически значимые (с вашей точки зрения) положения.

Вариант 5.

1. Составьте конспекта урока чтения и анализа эпического произведения (УМК «Начальная школа 21 века»).

2. Решите методические задачи в соответствии с составленным конспектом урока (задание 1).

1). Определите понятие «тип правильной читательской деятельности» и дайте обоснование его формирования у учащихся в данной системе.

2). Пользуясь конспектом урока, раскройте методику прогнозирования содержания художественного произведения. Определите свое отношение к приему прогнозирования содержания текста.

3). Проанализируйте вопросы к тексту, данные в учебнике. Какими вопросами вы дополнили методический аппарат к этому тексту? Аргументируйте свое мнение.

3. Составьте библиографический список статей журнала «Начальная школа» за последние два года на тему «Формирование читательской самостоятельности у младших школьников». Напишите аннотацию к двум статьям, отмечая и обосновывая наиболее интересные и практически значимые (с вашей точки зрения) положения.

Вариант 6.

1. Составьте конспекта урока чтения и анализа художественного произведения на уроках литературного слушания (УМК «Начальная школа 21 века»).

2. Решите методические задачи в соответствии с составленным конспектом урока (задание 1).

1). Одним из принципов построения программы является принцип эмоционально-эстетического восприятия произведения. В чем его специфика? Какие приемы работы на уроках литературного слушания развивают у учащихся эмоциональную отзывчивость?

2). Раскройте методику подготовки учащихся к чтению по ролям, драматизации или другим видам творческой интерпретации художественного текста на примере разработанного урока.

3). Определите особенности приобщения учащихся к чтению книг через составление схем, моделей. Покажите возможности их использования на уроках литературного слушания.

3. Составьте библиографический список статей журнала «Начальная школа» за последние два года на тему «Словарная работа на уроках литературного чтения». Напишите аннотацию к двум статьям, отмечая и обосновывая наиболее интересные и практически значимые (с вашей точки зрения) положения.