Соответствие этапов (уровней) освоения компетенции планируемым результатам обучения и критериям их оценивания

Этап (уровень) освоения компетенции*

Планируемые результаты обучения**

(показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)

Показатели оценивания результатов обучения

1

2

3

4

5

Первый этап (уровень)

Активное участие в работе команды (вносит вклад в выполнение заданий и продвигает идеи доверия, вежливости и фокусируется на совместной работе)

У (ОК-1) –I¹: уметь принимать активное участие в командной работе

Уклоняется от работы в команде

Демонстрирует пассивность и мало взаимодействует в другими членами группы

В целом активен и принимает участие в работе команды

Взаимодействует с другими членами команды, поддерживая и вдохновляя их

Является примером для активного участия других

У (ОК-1) –I²: уметь принять во внимание точку зрения других и осуществить конструктивную обратную связь

Не принимает, игнорирует другие точки зрения

Слушает мнения других, но принимает собственную точку зрения

Слушает мнения других, частично принимает точку зрения других

Принимает мнения других, конструктивно доносит до них собственную точку зрения

Интегрирует мнения других в процесс принятия решения

У (ОК-1) –I³: уметь организовать работу команды

Не умеет

Испытывает сложности с организацией работы команды

Участвует в планировании и организации работы команды

Вносит существенный вклад в организацию работы команды

Организует работу команды эффективно

З (ОК-1) –I¹: знать и принимать нормы коллективной работы

Не принимает или не уважает нормы коллективной работы.

Сомневается в нормах определенных для работы в группе, старается построить работу в группе только с учетом собственных интересов.

Принимает и уважает нормы принятые в группе.

Участвует в принятии решений об установке групповых норм.

Предлагает нормы которые будут способствовать эффективной работе группы и создадут благоприятную атмосферу для работы в команде

З (ОК-1) –I²: знать правила командной работы, конструктивного совместного решения проблем и организации командной работы

Не знает

Наличие грубых (существенных) ошибок в ответах

Знает отдельные требования

Знает основные требования

Знает полностью правильно

Второй этап (уровень)

Стремление внести вклад в консолидацию действий и развитие команды, продвижение идей коммуникации, создание атмосферы доверия в команде

У (ОК-1) – II ¹: уметь направлять процессы работы в команде

Не знает или не применяет методы работы и процедуры, принятые командой.

Испытывает сложности с пониманием и принятием установленного процесса работы команды.

Применяет правильные методы для эффективной организации работы в команде.

Активно участвует в планировании процессов командной работы.

Вносит корректировки в процесс работы команды для повышения эффективности.

У (ОК-1) – II ²: уметь конструктивно преодолевать конфликты во время работы в команде

Провоцирует конфликты в группе, не предлагая способов их решений

Избегает конфликтов

Старается предпринять позитивные действия для преодоления конфликтов, возникающих в группе.

Способен распознать конфликт на стадии его зарождения и быстро принять меры по пресечению конфликта.

Способен самостоятельно предпринять действия по конструктивному преодолению конфликтов.

У (ОК-1) – II ³: уметь оказывать содействие дальнейшему распространению результатов деятельности команды

Отрицает или сомневается в важности выполнения задачи, поставленной перед командой.

Демонстрирует заинтересованность в привлечении других членов команды к совместной деятельности.

Поддерживает и защищает важность задачи, поставленной перед командой. Проводит оценку деятельности команды.

Настаивает на важности работы каждого члена команды для достижения финального результата.

Побуждает других членов команды увидеть, что результаты их работы отражаются на работе других групп коллектива.

З (ОК-1) – II¹: знать сущность, методы и способы управления и организации проектной деятельности

Не знает

Наличие грубых (существенных) ошибок в ответах

Знает отдельные методы, способы

Знает основные методы, способы

Знает полностью правильно методы, способы

З (ОК-1) – II²: знать сущность, методы и способы конструктивного преодоления конфликтов

Не знает

Наличие грубых (существенных) ошибок в ответах

Знает отдельные методы, способы

Знает основные методы, способы

Знает полностью правильно методы, способы

Третий этап (уровень)

Управление группами, способствование интеграции членов коллектива и ориентация на высокую эффективность работы

В (ОК-1) – III¹: владеть методами организации и управления командной работы

Не владеет

Наличие грубых (существенных) ошибок

Владеет отдельными методами организации и управления

Владеет основными методами организации и управления

Полностью владеет методами организации и управления

У (ОК-1) – III¹: уметь планировать работу команды, распределять задания и сроки их выполнения

Действует без предварительного планирования

Импровизирует в процессе планирования и оставляет работу незавершенной. Сроки окончания работы ставит не соответствующие реальности.

Планирует работу команды с незначительными ошибками

В целом умеет планировать работу команды, распределять задания и сроки их выполнения

Умеет эффективно планировать работу команды, распределять задания и сроки их выполнения

У (ОК-1) – III²: уметь эффективно управлять процессом урегулирования разногласий и конфликтов, возникающих в команде

Не умеет

Теряется в случае возникновения конфликта и не знает - как разрешить конфликт

Реагирует на конфликты с учетом различий и вклада членов команды в совместную работу.

Успешно преодолевает конфликты, рассматривая их с учетом различий и вклада членов команды.

Побуждает членов команды увидеть, что различия обогащают, способствуют достижению согласия.

Этап (уровень) освоения компетенции*

Планируемые результаты обучения**

(показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)

Показатели оценивания результатов обучения

1

2

3

4

5

Первый этап (уровень)

Извлечение информации из теоретических и лексикографических источников и ее использование при работе над нормативным аспектом русской речи

В (ОК-5) –I¹ : ^:владеть методикой работы с источниками и носителями нормативно- языковой информации

Демонстрирует низкий уровень владения методикой работы с источниками и носителями нормативно- языковой информации, подбирает и анализирует материал с ошибками, допуская более 6 ошибок

Или ответа нет, задание не выполнено

Демонстрирует низкий уровень владения методикой работы с источниками и носителями нормативно- языковой информации, подбирает и анализирует материал с ошибками, допуская 5-6 ошибок

Демонстрирует достаточный уровень владения методикой работы с источниками и носителями нормативно- языковой информации, правильно подбирает и анализирует материал, но допускает 3-4 ошибки.

Демонстрирует хороший уровень владения методикой работы с источниками и носителями нормативно- языковой информации, правильно подбирает и анализирует материал, но допускает 1-2 ошибки

Демонстрирует высокий уровень владения методикой работы с источниками и носителями нормативно- языковой информации, правильно подбирает и анализирует материал без ошибок

В (ОК-5) –I² : владеть приёмами работы с нормами всех языковых уровней современного русского литературного языка

Демонстрирует низкий уровень владения приемами работы при выполнении заданий, связанных с продуцированием и редактированием текстов в нормативном аспекте, но допускает более 6 ошибок

Или ответа нет, задание не выполнено.

Демонстрирует низкий уровень владения приемами работы при выполнении заданий, связанных с продуцированием и редактированием текстов в нормативном аспекте, но допускает 5-6 ошибок.

Демонстрирует достаточный уровень владения приемами работы при выполнении заданий, связанных с продуцированием и редактированием текстов в нормативном аспекте, но допускает 3-4 ошибки.

Демонстрирует хороший уровень владения приемами работы при выполнении заданий, связанных с продуцированием и редактированием текстов в нормативном аспекте, но допускает 1-2 ошибки.

Демонстрирует высокий уровень владения приемами работы при выполнении заданий, связанных с продуцированием и редактированием текстов в нормативном аспекте. Задания выполнены без ошибок.

У (ОК-5) –I¹ уметь пользоваться различными словарями и нормативными справочниками

Демонстрирует неумение работать с нормативно-справочной литературой, Ответа нет, задание не выполнено

Или задание выполнено, но допущено более 6 ошибок.

Демонстрирует частичное умение работать с нормативно-справочной литературой, выбирает материал и применяет при выполнении практических заданий с ошибками, допуская 5-6 ошибок.

Демонстрирует частичное умение работать с нормативно-справочной литературой, правильно выбирает материал и применяет при выполнении практических заданий, но допускает 3-4 ошибок

Демонстрирует достаточно устойчивое умение работать с нормативно-справочной литературой, правильно выбирает материал, и применяет при выполнении практических заданий, но допускает 1-2 ошибки.

Демонстрирует устойчивое умение работать с нормативно-справочной литературой, правильно выбирает материал и применяет при выполнении практических заданий

У (ОК-5) – I²: уметь анализировать языковой материал в нормативном аспекте

Демонстрирует непонимание проблемы задания, приходит к неверным выводам. Ответа нет, задание не выполнено

Или задание выполнено, но допущено более 6 ошибок.

Демонстрирует частичное понимание проблемы задания, недостаточно правильно выбирает и систематизирует материал, анализирует его с более чем с 5-6 ошибками, частично приходя к неверным выводам

Демонстрирует частичное понимание проблемы задания, недостаточно правильно выбирает и систематизирует материал, анализирует его с 3-4 ошибками, частично приходя к неверным выводам

Демонстрирует понимание проблемы задания, правильно выбирает и систематизирует материал, грамотно анализирует его, приводя убедительную научную аргументацию, но допускает 1-2 ошибки.

Демонстрирует понимание проблемы задания, правильно выбирает и систематизирует материал, грамотно анализирует его, приводя убедительную научную аргументацию.

З (ОК-5) –I¹ :знать нормы современного русского литературного языка

Неправильно определяет понятия, воспроизводит терминологию, классификацию материала и ее критерии, перечисляет параметры заданного материала, соотносить основные категории. Допускает более 6 ошибок.

Фрагментарно определяет понятия, воспроизводит терминологию, классификацию материала и ее критерии, перечисляет параметры заданного материала, соотносить основные категории. Допускает 5-6 ошибок.

Неточно определяет понятия, воспроизводит терминологию, классификацию материала и ее критерии, перечисляет параметры заданного материала, соотносить основные категории. Допускает 3-4 ошибки

Правильно определяет понятия, воспроизводит терминологию, классификацию материала и ее критерии, перечисляет параметры заданного материала, соотносить основные категории. Допускает 1-2 ошибки.

Безошибочно определяет понятия, воспроизводит терминологию, классификацию материала и ее критерии, перечисляет параметры заданного материала, соотносить основные категории

Второй этап (уровень)

Способность анализировать речевой материал в функционально-стилистическом аспекте

В (ОК-5) – II ¹ : владеть методами и технологиями в области функциональной стилистики при самостоятельном решении конкретной коммуникативной задачи

Демонстрирует низкий уровень владения методами и технологиями в области функциональной стилистики при выполнении заданий, связанных со стилистическим редактированием текста или созданием текста в определенном стиле и жанре, неправильно подбирает и анализирует материал, допуская более 6 ошибок

Или ответа нет, задание не выполнено

Демонстрирует низкий уровень владения методами и технологиями в области функциональной стилистики при выполнении заданий, связанных со стилистическим редактированием текста или созданием текста в определенном стиле и жанре, подбирает и анализирует материал с ошибками, допуская 5-6 ошибок.

Демонстрирует достаточный уровень владения методами и технологиями в области функциональной стилистики при выполнении заданий, связанных со стилистическим редактированием текста или созданием текста в определенном стиле и жанре, правильно подбирает и анализирует материал, но допускает 3-4 ошибки.

Демонстрирует хороший уровень владения методами и технологиями в области функциональной стилистики при выполнении заданий, связанных со стилистическим редактированием текста или созданием текста в определенном стиле и жанре, правильно подбирает и анализирует материал, но допускает 1-2 ошибки.

Демонстрирует высокий уровень владения методами и технологиями в области функциональной стилистики при выполнении заданий, связанных со стилистическим редактированием текста или созданием текста в определенном стиле и жанре, правильно подбирает и анализирует материал без ошибок

У (ОК-5) – II¹: уметь анализировать языковые средства функциональных стилей, выделяя их отличительные черты

Демонстрирует низкий уровень стилистического анализа речевого материала. Допускает более 6 ошибок

Или ответа нет, задание не выполнено.

Демонстрирует низкий уровень стилистического анализа речевого материала. Допускает 5-6 ошибки.

Демонстрирует достаточный уровень стилистического анализа речевого материала. Допускает 3-4 ошибки.

Демонстрирует хороший уровень стилистического анализа речевого материала. Допускает 1-2 ошибки.

Демонстрирует высокий уровень стилистического анализа речевого материала. Ошибок нет.

З (ОК-5) – II¹: знать основные положения функциональной стилистики

Неправильно определяет понятия, воспроизводит терминологию, классификацию материала и ее критерии, перечисляет параметры заданного материала, соотносит основные категории. Допускает более 6 ошибок.

Фрагментарно определяет понятия, воспроизводит терминологию, классификацию материала и ее критерии, перечисляет параметры заданного материала, соотносит основные категории. Допускает 5-6 ошибок.

Неточно определяет понятия, воспроизводит терминологию, классификацию материала и ее критерии, перечисляет параметры заданного материала, соотносит основные категории. Допускает 3-4 ошибки

Правильно определяет понятия, воспроизводит терминологию, классификацию материала и ее критерии, перечисляет параметры заданного материала, соотносит основные категории. Допускает 1-2 ошибки.

Безошибочно определяет понятия, воспроизводит терминологию, классификацию материала и ее критерии, перечисляет параметры заданного материала, соотносит основные категории

Третий этап (уровень)

Способность к организации и ведению публичной речевой коммуникации

В (ОК-5) – III¹: владеть навыками создания точной, логичной, ясной, выразительной, уместной речи

Демонстрирует несформированный навык создания речи, обладающей хорошими качествами. Допускает более 6 ошибок.

Демонстрирует недостаточно сформированный навык создания речи, обладающей хорошими качествами. Допускает 5-6 ошибок

Демонстрирует достаточно устойчивый навык создания речи, обладающей хорошими качествами. Допускает 3-4 ошибки

Демонстрирует достаточно устойчивый навык создания речи, обладающей хорошими качествами. Допускает 1-2 ошибки.

Демонстрирует устойчивый навык создания речи, обладающей хорошими качествами. Ошибок нет.

В (ОК-5) – III²: владеть навыками публичной коммуникации (демонстрация навыков публичного выступления, аргументации, ведения дискуссии и полемики)

Демонстрирует несформированный навык ведения публичной коммуникации. Речь построена неграмотно, нелогично и неаргументированно. Демонстрирует несформированный навык установления контакта с аудиторией.

Демонстрирует недостаточно сформированный навык ведения публичной коммуникации. Речь построена недостаточно грамотно, логично, допускаются ошибки в аргументации. Демонстрирует неустойчивый навык установления контакта с аудиторией. Допускает 5-6 ошибок.

Демонстрирует достаточно устойчивый навык ведения публичной коммуникации. Речь построена грамотно, логично и аргументированно. Демонстрирует навык установления контакта с аудиторией. Допускает 3-4 ошибки.

Демонстрирует достаточно устойчивый навык ведения публичной коммуникации. Речь построена грамотно, логично и аргументированно. Демонстрирует навык установления контакта с аудиторией. Допускает 1-2 ошибки.

Демонстрирует устойчивый навык ведения публичной коммуникации. Речь построена грамотно, логично и аргументированно. Демонстрирует навык установления контакта с аудиторией. Ошибок нет.

У (ОК-5) – III¹: уметь организовать речевую деятельность языковыми средствами и способами, адекватными ситуациям общения

Демонстрирует низкий уровень способности продуцирования текстов в рамках делового общения, ведения научной дискуссии с использованием соответствующего языкового материала, который подобран неправильно, без учета целевой установки речи. Допускает более 6 ошибок.

Демонстрирует средний уровень способности продуцирования текстов в рамках делового общения, ведения научной дискуссии с использованием соответствующего языкового материала, который подобран недостаточно правильно, без учета целевой установки речи. Допускает 5-6 ошибок.

Демонстрирует хороший уровень способности продуцирования текстов в рамках делового общения, ведения научной дискуссии с использованием соответствующего языкового материала, который подобран правильно, с учетом целевой установки речи не в полном объёме. Допускает 3-4 ошибки.

Демонстрирует высокий уровень способности продуцирования текстов в рамках делового общения, ведения научной дискуссии с использованием соответствующего языкового материала, который подобран правильно, с учетом целевой установки речи. Допускает 1-2 ошибки.

Демонстрирует высокий уровень способности продуцирования текстов в рамках делового общения, ведения научной дискуссии с использованием соответствующего языкового материала, который подобран правильно, с учетом целевой установки речи. Ошибок нет.

У (ОК-5) – III²: уметь продуцировать тексты устной и письменной формы на русском языке в рамках различных жанров

Демонстрирует низкий уровень способности продуцирования текстов в рамках жанров делового, научного, публицистического стилей. Допускает более 6 ошибок.

Демонстрирует средний уровень способности продуцирования текстов в рамках жанров делового, научного, публицистического стилей. Допускает 3-4 ошибки.

Демонстрирует хороший уровень способности продуцирования текстов в рамках жанров делового, научного, публицистического стилей. Допускает 3-4 ошибки.

Демонстрирует высокий уровень способности продуцирования текстов в рамках жанров делового, научного, публицистического стилей. Допускает 1-2 ошибки.

Демонстрирует высокий уровень способности продуцирования текстов в рамках жанров делового, научного, публицистического стилей. Ошибок нет.

З (ОК-5) – III ¹: знать правила построения логико-речевого доказательства

Неправильно определяет понятия, воспроизводит терминологию теории построения тезиса, аргументации и демонстрации. Допускает более 6 ошибок

Фрагментарно определяет понятия, воспроизводит терминологию теории построения тезиса, аргументации и демонстрации. Допускает 5-6 ошибок.

Неточно определяет понятия, воспроизводит терминологию теории построения тезиса, аргументации и демонстрации. Допускает 3-4 ошибки.

Правильно определяет понятия, воспроизводит терминологию теории построения тезиса, аргументации и демонстрации. Допускает 1-2 ошибки.

Безошибочно определяет понятия, воспроизводит терминологию теории построения тезиса, аргументации и демонстрации.

З (ОК-5) – III ² : знать правила подготовки и произнесения речи

Неправильно перечисляет правила подготовки и произнесения речи. Допускает более 6 ошибок

Фрагментарно перечисляет правила подготовки и произнесения речи. Допускает 5-6 ошибок.

Неточно перечисляет правила подготовки и произнесения речи. Допускает 3-4 ошибки.

Правильно перечисляет правила подготовки и произнесения речи. Допускает 1-2 ошибки.

Безошибочно перечисляет правила подготовки и произнесения речи.