Глава 4. Технологии педагогического руководства формированием нравственных идеалов учащихся

Педагогическое руководство формированием нравственных идеалов школьников в клубных объединениях книголюбов является обязательным условием эффективности данного процесса. Под педагогическим руководством мы понимаем сотрудничество или взаимодействие взрослых субъектов объединения: учителей и работников школьной библиотеки, на базе которой организуется клуб, направленное на поэтапное нравственное развитие личности школьника, его идеалов и организацию деятельности клуба. Оно базируется на применении ряда принципов, обладает динамикой и имеет особенности в содержании и применении организационно-методических средств.

4.1. Принципы педагогического руководства

Среди принципов педагогического руководства важное значение имеет принцип эмоционального стимулирования, предусматривающий организацию эмоционально-привлекательной для школьников деятельности и общения путем преднамеренного создания ситуаций, вызывающих сопереживание и положительный нравственный отклик в душе ребенка. Приемами эмоционального стимулирования процесса формирования нравственных идеалов, использованными нами в работе, являются педагогическая игра, эмоционально-образные средства, соревнование, проблемно-поисковый и общественно-оценочный стимулы (71,с.3) .

Второй принцип педагогического руководства предлагает использование книг как источника познания нравственных идеалов и смысла деятельности клуба.

Следующий принцип - целенаправленной поступательности знаменует движение вперед, к новым целям, постановке перспективных линий развития отдельной личности и объединения в целом. Это дает возможность почувствовать школьникам радость успеха, поддерживает интересы и мотивы деятельности, переходя в принцип гедонистической направленности.

В соответствии с принципами индивидуально-дифференцированного и личностно-ориентированного подходов каждый член клуба имеет возможность найти наилучшее применение своим способностям, самореализоваться в различных видах деятельности, найти свой идеал.

При составлении программы работы клуба одним из принципов был взят концентризм (38), обеспечивающий расширение и углубление содержания нравственных идеалов и связанных с ним понятий по возрастным группам и этапам формирования идеала, а также преемственность и цикличность. В системе понятий о нравственном идеале, которыми овладевают школьники-книголюбы, прослеживается линия их обогащения и усложнения от ситуативно-конкретных к иллюстративно-динамическим и наглядно-образным. Нравственные представления об идеалах образуются непосредственно в процессе общения членов клуба, подготовке занятий и их проведении или опосредованно, при чтении книг. Вслед за этапом накопления необходимых представлений следует этап усвоения понятий о нравственных идеалах и связанных с ними качествах. Этап закрепления происходит в процессе включения книголюбов в мыслительную и практическую деятельность, при которой каждый из них испытывает потребность опираться на усвоенное нравственное понятие. Поэтому одним из принципов формирования нравственных идеалов школьников является нравственно-ценная направленность деятельности клуба книголюбов.

При проведении занятий нами был выбран, в основном, опосредованный, косвенный метод систематического воздействия литературных произведений на морально-волевую сферу личности школьника при формировании нравственных идеалов (11, с.61-64).