Ход урока

1. Организационный момент

Раз, два, три, четыре, пять – Урок пора нам начинать.  Вы друг другу улыбнитесь И тихонечко садитесь.

П роверь, дружок,  Ты готов начать урок? Все на месте, все в порядке: Книги, ручки и тетрадки?

2. Введение в тему урока. Создание проблемной ситуации

– К нам сегодня на урок придут герои из мультфильма “Простоквашино” Помните их? . Кто написал произведение “Трое из Простоквашино”?

– С какой буквой и с каким звуком мы познакомились на уроке обучения грамоте?

– Чем звук отличается от буквы? (Звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем, видим и читаем).

Запомните:

Звук не можем мы увидеть И не можем в руки взять. Озорного невидимку  Можем ухом различать.  А ещё – произносить,  Но не трогать и носить.

– Какой это звук?

– Дядя Федор заболел. Он съел много замороженного лакомства, которое начинается со звука “Э”. Вы наверное догадались?

– Составим звукобуквенную схему этого слова. И наш герой выздоровеет.

Сообщение темы и цели урока

– Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами строчную букву “э”.

А) Упражнение в умении классифицировать

– Кот Матроскин учился писать буквы, проговаривая себе написания. Он просит вас написать эти буквы вместе с ним.

– Посмотрите, какие буквы он написал

(На доске образец строчных букв)

и, а, о, у, м, н.

– на какие группы можно разбить?

• сходство графических элементов,

• б уквы, которые обозначают гласные/согласные звуки,

– к какой группе отнесём букву э?

4. Изучение нового материала

а) Сопоставление буквы Э по сходству и различию

– Стук.

– Почтальон Печкин принёс посылку, а в ней буква э.

– Давайте, сравним с какой буквой очень схожа буква Э (С)

б) штриховка буквы. Нарисовать букву при помощи лекала

– выполним штриховку буквы.

в) Игра “Буква рассыпалась”.

Ребята, помогите мне, пожалуйста! Письменная буква э рассыпалась на отдельные элементы. Кто мне поможет собрать букву?

г) Анализ элементов буквы

– Выделение изученных элементов детьми ( бугорок, прямая наклонная, клюшечка, перекладинка)

Образец написания сопровождается объяснением и показом учителем на доске.

“Ставлю ручку 1\3 сверху в рабочей строке, “бугорком” уходим вправо вверх, разворачиваем ручку, опускаемся по наклонной линии и влево выписываем “клюшечку”. “Перекладинка” на середине высоты буквы.

д) Сопровождение показом элементов написания буквы на экране

5. Подготовка учащихся к письму

1. Повторение правил посадки, расположения тетради.

2. Упражнения для кисти рук

3. Повторение конфигурации буквы в воздухе.

4. Обведение в прописи по контуру и прописывание первой строки.

6. Отработка навыка письма с изученными буквами: стр. 38

1. Запись буквосочетания МЭ.

- Соединение крючковой наклонной после буквы м продолжается до верхней линии рабочей строки

Физпауза для глаз 

Анализ типичных ошибок

2. Письмо по пунктиру.

3. З апись буквосочетания эм, эн

Физкультминутка 

4. Письмо слова ЭМУ

– А вы знаете, какой подарок прислали родители Дяди Федора, когда оно отдыхали на море? (фоторужье)

– Сейчас, вы увидите, какую фотографию сделал Шарик.

– Кто это?

Межпредметная связь (с окружающим миром)

Э мму [португ. ema]. Крупная нелетающая птица (отряд казуары). Высота 1,5-1,8 м, масса до 54 кг. Обитает в степях Австралии и на острове Тасмания.

Вариативная часть урока

7. Допиши элементы до букв

– Кот Матроскин лапами наследил. Поможем восстановить испорченные буквы?

Дети рассматривают элементы букв, анализируют их, и дополняют предложенные элементы до целой буквы работая в паре.

8. Интеллектуальный марафон

Проведение исследовательской работы

(восстанови заданную фигуру).

– Соедини по прядку алгоритм написания буквы э.

9. Подведение итогов

– Найди на ленте букв изученную букву, обведи её.

– Между какими буквами она стоит в алфавите?

– Думаю, что этот урок для каждого из вас был нужен и важен, а почему вы расскажите сами. (Дети составляют предложения по схеме на слайде)

– Герои прощаются с вами и желают успехов в учебе. Молодцы!

3. Математика «Название чисел при вычитании. Сложение и вычитание вида: 10 + 4, 14 – 4, 14 – 10. Задачи на нахождение остатка»

Мета:  ознайомити учнів з назвами чисел при відніманні, використовувати ці слова в мовленні при розв’язанні прикладів; формувати в учнів навички розв’язання прикладів даного виду; продовжити роботу над розвитком вміння розв’язувати задачі на знаходження остачі; вдосконалювати навички усної лічби; розвивати логічне мислення, увагу.

Обладнання:  предметні малюнки, картки назв чисел при відніманні, таблиці з умовами задач.

Хід уроку