- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Отчет б5.П.3 производственная практика
- •Консультация I Протокол консультации
- •Первая консультация
- •Формулирование гипотез
- •Вторая консультация
- •Третья консультация (заключительная)
- •Результаты диагностики:
- •Консультация II Протокол консультации
- •Формулирование гипотез
- •Вторая консультация (проверка гипотезы)
- •Третья консультация (заключительная)
- •Результаты диагностики:
- •Консультация III Протокол консультации
- •Формулирование гипотез
- •Вторая консультация (проверка гипотезы)
- •Третья консультация (заключительная)
- •Результаты диагностики:
- •Список литературы
- •Карта обращения I
- •Карта обращения II
- •Карта обращения III
Министерство образования и науки российской федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет»
Новокузнецкий институт (филиал)
|
Факультет психологии
образования
Отчет б5.П.3 производственная практика
по психологическому консультированию |
|
Направление подготовки
-
050400.62 Психолого-педагогическое образование
Направленность (профиль) подготовки
-
Психология образования
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная |
|
Выполнила: студентка факультета ПО
4 курса, группы П-12-01
Ильевская О.Ю.
Проверил: к.п.н. Зайцев Ю.А.
Оценка:_________
Подпись:_________
Новокузнецк 2015
Цель производственной практики: закрепление теоретических знаний, полученных при изучении базовых дисциплин, приобретение практических навыков в будущей профессиональной деятельности или в отдельных ее разделах, освоение техники и процедуры консультирования.
Задачи производственной практики:
1. Формирование у студента целостной картины будущей профессиональной деятельности;
2. Формирование и развитие личностных и профессиональных качеств в ходе общения и совместной деятельности с обучающимися и педагогическими работниками;
3. Приобретение опыта психологического консультирования в учреждениях разного типа (школах, оздоровительно-воспитательных центрах, центрах психолого-педагогической и медико-социальной помощи и т.п.);
4. Развитие профессиональной рефлексии.
Методы:
1. Наблюдение.
2. Беседа.
3. Тестирование.
Место прохождения практики – МБОУ «СОШ №67».
Время прохождения практики – с 12 октября по 7 ноября
(4 недели).
Консультация I Протокол консультации
В течение психологической практики с Дарьей, было проведено три консультации по 45 минут. Дарья живет в городе Новокузнецке, является ученицей 5 класса «Б» МБОУ «СОШ №67». В данной школе учиться с первого класса. Семья полная. У Дарьи есть младший брат (Федя, 3 года), младшая сестра (Соня, 5 лет) и двоюродная сестра (Настя, 6 лет), которая живет вместе с ними уже полгода.
Из наблюдений за Дарьей на классном часе было видно, что она не является инициатором нарушений дисциплины на уроках, всегда поднимает руку и вежливо разговаривает с учителями.
Первая консультация
Ход консультации |
||
Знакомство с клиентом и начало беседы |
||
Психолог: Здравствуй, проходи, пожалуйста. Усаживайся поудобнее. Клиент: Здравствуйте. Располагается на стуле. Психолог: Давай познакомимся, как мне тебя называть? Клиент: Даша. Психолог: Приятно познакомиться, Даша. Меня зовут Оля.
Психолог: Расскажи, пожалуйста, о чем бы ты хотела поговорить? Клиент: У меня есть брат и две сестры. Одна из сестер, ее зовут Соня, меня обижает. Она младше меня, ей 5 лет. Психолог: Почему она тебя обижает? Клиент: Ей это нравится. Психолог: У вас всегда были такие отношения? Клиент: Нет. Психолог: А с какого момента они начались? Клиент: С недавнего времени. Психолог: Что ты чувствуешь при этом? Клиент: Сначала я не обращала на это внимание, а потом мне стало обидно. Психолог: Я правильно поняла, что ты хочешь разобраться, почему у вас такие отношения с ней? Клиент: Да. Психолог: А какие отношения у тебя со второй сестрой? Клиент: Она добрая. Живет с нами уже полгода. Это моя двоюродная сестра. Психолог: Скажи, пожалуйста, как мама относится к тому, что Соня тебя обижает? Клиент: Она говорит, чтобы я не обращала внимание. Психолог: Когда ты играешь с Соней, какие у вас отношения? Клиент: Когда я играю с ней в куклы, я уступаю, соглашаюсь с ней, потому что она маленькая. Психолог: Ты бы хотела установить с ней хорошие отношения? Клиент: Да. Психолог: Как ты думаешь, чего ей не хватает? Клиент: Она дерется со мной из-за планшета, когда я делаю на нем уроки. Психолог: Я правильно понимаю, что Соня так себя ведет, из-за того, что ты занимаешь планшет? Клиент: Да. Клиент: Вчера мы с ней поссорились. Я на планшете делала уроки, а Соня пожаловалась на меня родителям, что я не сделала уроки. И меня наругали, из-за того, что Соня сказала неправду. Психолог: Скажи, пожалуйста, а Соне разрешают играть в планшет? Клиент: Да. Психолог: Что бы ты хотела, чтобы изменилось в ваших отношениях с Соней? Клиент: Я хочу, чтобы она не орала, не врала, вместе со мной общалась, играла. Психолог: Возникают ли такие моменты, когда ты с ней не играешь? Клиент: Я делала уроки и ко мне подошла Соня, чтобы я с ней поиграла. Я сказала, что сделаю уроки и поиграем. Она сказала: «Нет, тебя ждать надо!». Когда я выполнила уроки, она уже не хотела со мной играть. А как-то раз я ушла в школу, и у меня на столе лежало 2 дольки шоколадки. Когда я вернулась домой, выяснилось, что Соня одну дольку отдала маме, а вторую съела сама, не оставив мне. Психолог: Скажи, пожалуйста, ты пытаешься с ней наладить контакт? Клиент: Да. Психолог: Ты пытаешься найти какой-то компромисс, а она все равно делает по- своему? Клиент: Да. Психолог: То есть ты очень переживаешь по этому поводу? Клиент: Да.
Психолог: Даша, наше время встречи подошло к концу. Мы продолжим нашу беседу на следующей встрече. Буду ждать тебя во вторник. Клиент: До свидания. Психолог: До свидания. |