Катаева Ольга Юрьевна,

учитель начальных классов,

МАОУ ГО Заречный «СОШ № 2»

«Мои профессиональные ценности».

Выражу отношение к теме эссе: мне нравится такая формулировка. Она подразумевает «педагогические ценности», а значит и понятие «педагог». Именно это слово выражает и цель и содержание профессиональных ценностей. Педагог – детоводитель, вот ключ к пониманию тех ценностей, которые несёт и формирует человек данной профессии.

Такой синоним слову «педагог» я подобрала – «детоводитель», а не «мама», «друг».

Посмотрела в словаре значение слова «педагог» и выбрала некоторые из них:

ПЕДАГОГ — (греч.). У греков ученый раб, сопровождавший детей своего господина в школу; теперь учитель, воспитатель, сведущий в воспитании. Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка. Чудинов А.Н., 1910.

ПЕДАГОГ — (от греч. paidagōgos – воспитатель). 1. Лицо, ведущее практическую работу по воспитанию, образованию и обучению, имеющее специальную подготовку в этой области. 2. Ученый, разрабатывающий теоретические проблемы педагогики …   Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

ПЕДАГОГ — (иноск.) наставник, учитель (собств. знакомый с наукой воспитания и обучения детей) Большой толково-фразеологический словарь Михельсона

Смотрите, как переводится: раб, воспитатель, даже учёный и только иносказательно – учитель!

Л.Н. Толстой сказал: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель.» – в этом выражена главная ценность профессии.

Предложенные тезисы выражают моё понимание моей профессии. Очень хотелось бы стать совершенным учителем, ведь «Учитель – человек, который может делать трудные вещи легкими (соглашусь с Р. Эмерсоном)».

Мне нравится моя профессия, учишься всю жизнь: «Обучать – значит вдвойне учиться  (Жозеф Жубер).

И я не умею делать что-то другое:

«Я знаю, чувствую душой, В работе этой – мой покой.

И близкие, что меня окружают, Об этом, конечно, прекрасно знают.

Как хорошо, что первый шаг, Мне мама сделать дала возможность.

Не знала в юности, что будет так, Но всё же выбрала свою дорогу.

Я знаю, мной гордится дед, Что в жизни я не только мама,

Что вот уже я столько лет Наставником и другом стала.

Конечно, мамой не смогу Я быть своим ученикам,

Да и не надо… Их мамой слыть я не хочу.

Боюсь одного и боюсь всегда:

Как опыт свой не растерять, Который даётся трудами,

И как учителем плохим не стать – Живёшь по привычке с годами.

Не успокаиваться, творить, искать, Бороться за, бороться против…

Быть адекватным, всего достигать… Дай Бог, чтоб было так

А я не против…»

Ещё одна ценность, о которой нельзя не сказать. Я много лет участвую в проекте присутствия городов госкорпорации «Росатом» «Школа Росатома». А если, точнее с 2011 года. Дважды я становилась финалистом этого конкурса и один раз – победителем. Мной проводилась стажировка для учителей городов «Росатома». Сама много раз была на стажировках у коллег-победителей. В этом ценность – педагогическое общение, в котором приобретается опыт.

В этом году руководители проекта предложили стать экспертом на метапредметной олимпиаде. Актуальное образовательное событие в рамках внедрения ФГОС. Хотелось бы поделиться некоторыми впечатлениями, в них выражена ценность той работы, которую ты делаешь ежедневно:

«Учиться, учиться и учиться!

Работа рефери требует ответственного отношения к оцениванию работы команды. Это выражается в чётком соблюдении инструкции, требований, объективности оценки, знании и понимании процедуры проведения, ориентировании во ФГОС.

Работа в роли эксперта помогает осознать необходимость оценки не только предметных, но и метапредметных результатов. Так же, образовательные события, в том числе и в заданном формате, помогают провести диагностику сформированности личностных результатов, если рассматривать их как диагностический инструмент.

Как приятно было наблюдать за работой детей! Какие они умнички. Радостно открывать новое или «забытое новое» вместе с ними. У меня был момент во время работы группы пятиклассников: девочка пыталась доказать группе, что планировка Парижа не радиально-кольцевая (а это один из критериев, который надо было оценить), я с надеждой смотрю на неё, мне так хочется, чтобы ей удалось убедить группу, наши взгляды встречаются… в общем, объективным быть не трудно))) Ей удалось!

За работу группы, которую оцениваешь, реально переживаешь.»

Переживаешь за детей, которых учишь. Только любовь к своей профессии и её плоды позволяют видеть в каждом ребёнке личность, не в этом ли ещё одна ценность нашей профессии?

А следующая зарисовка выражает ценность коллектива в профессиональной деятельности:

«Что такое класс? Класс можно сравнить с прекрасным цветником, где каждый ученик – это прекрасный неповторимый цветок, класс – это картинная галерея, где выставлены самые лучшие картины художников – родителей. Для меня класс – это оркестр, где каждый ученик – это музыкальный инструмент. Перемена… Класс – оркестр готовится исполнить яркое произведение – урок, поэтому слышны звуки настраивающихся инструментов. Эти звуки нестройны и негармоничны, каждый музыкант пробует настроиться, послушать тембр инструмента, на котором он собирается сыграть. Но вот звенит звонок, приглашающий зрителя в зал, заходит учитель – дирижёр и начинается действо, неповторимое, интересное, прекрасное.

Полились очень тёплые, мягкие звуки скрипки. Этот музыкальный инструмент весьма виртуозен, каждая из струн обладает своей характерной окраской: яркость и блеск верхней отражает характер одного из учеников, нежность и мягкость второй струны проявляется во внешности другого, напряжённость и сила третьей – это ещё один ученик, сочность и густой тембр, глубина звучания четвёртой – ещё и т.д. Эти ученики к 4 классу подружились, хотя бывало всякое. Но ведь и скрипку иногда нужно настраивать, чтобы звучание было гармоничным.

Мальчики моего 4 класса скорее ударные и духовые музыкальные инструменты.

Не подумайте, что ребята похожи на эти инструменты боевым характером, наоборот, несмотря на то, что инструменты ударные, они обеспечивают инструментальный колорит и динамическую силу, расширяя круг ритмических эффектов.

Вот такой есть в школе класс – оркестр! Согласитесь, многое зависит от мастерства дирижёра – учителя, но больше всё-таки решает виртуозность самих музыкантов, их гармоничная игра в каждом новом произведении – уроке.»

Результаты педагогической деятельности.

«В устройстве дома должен принимать участие каждый член семьи и семейное счастье – когда все честно выполняют свои обязанности»

Царица Александра Фёдоровна

Формирование классного коллектива мальчиков в гендерном классе – трудное дело (период работы с 2011-2015 учебный год). У мальчишек необходимо формировать внутренний контроль (самоконтроль), развивать волевую сферу, эмоциональную, научить преодолевать трудности в обучении, научить дружить и быть приятелями, мириться с недостатками других, научить терпению и послушанию, т.е. дисциплине. Одному учителю невозможно проделать такую работу без поддержки родителей. Сильный коллектив отличается единством, которое проявляется в единстве требований, в понимании, выстраивании «добрых» деловых отношений со всеми участниками образовательного процесса.

Переход на новые стандарты обучения и воспитания позволяет представить результат педагогической деятельности по направлениям:

Направления деятельности:

- учебная деятельность;

- внеурочная деятельность;

- работа с родителями;

- методическая работа;

- научная деятельность.

Реализация ФГОС характеризуется направленностью на результат и обеспечивается организацией системно-деятельностного подхода на уроках.

Предметные результаты.

Коэффициент обученности учащихся. Таблица 1.

класс, учебный год	предметы
	русский язык	литературное чтение	математика	окружающий мир
2, 2012 – 2013	0,6	0,8	0,7	0,7
3, 2013 – 2014	0,6	0,8	0,6	0,6
4, 2014 – 2015	0,6	0,7	0,6	0,8
1, 2015 – 2016	-	-	-	-
2, 2016 – 2017	0,7	0,8	0,7	0,9

Анализ данных в таблице 1 показал, что коэффициент обученности составил от 0,6 до 0,8 – достаточно высокие показатели.