Средства социально-культурной деятельности

Социально-культурная деятельность реализуется при помощи средств. Средства позволяют раскрыть содержание социально-культурной деятельности, организовать, сделать её более яркой, эмоциональной, запоминающейся, информационно насыщенной. Т. Д. Киселёва, Ю. Д. Красильников считают основными средства социально-культурной деятельности средства массовой информации и коммуникации. Не смотря на «специфические особенности, средства решают единые с другими социально-культурными институтами задачи – активно участвуют в создании необходимых условий для полноценного отдыха, творчества, просвещения» [12, с.315]. Е. Г. Григорьева определяет средства социально-культурной деятельности как «набор инструментов» идейно-эмоционального воздействия, которые используются работниками учреждений культуры и досуга в процессе производственной деятельности [35, с.27].

Г. Н. Новикова средства социально-культурной деятельности рассматривает как «разнообраз­ные материалы, орудия и условия социокультурного процесса, благодаря использованию которых более успешно и рационально передается и ус­ваивается содержание социокультурной деятельности и достигаются по­ставленные цели» [21, с. 45].

Существуют различные подходы к классификации средств социально-культурной деятельности, всё зависит от того, что лежит в основании классификации. Средства социально-культурной деятельности могут быть организаторские, технические, средства воспитания, средства литературы, искусства и т. д.

Например, для того чтобы создать актив для подготовки каких-либо мероприятий используют организаторские средства – действия, позволяющие решить конкретную организаторскую задачу. Например, распределение поручений при подготовке творческого дела – жеребьёвка, выбор, цветик-семицветик, задание, ромашка, аукцион, добровольцы и т.д.

Целесообразно сочетание организаторских средств с другими педагогическими средствами, стимулирующими и формирующими личностное участие в деятельности: авансирование успеха, доверие, мнимое сомнение, увлечение и т. д.

Р. С. Немов среди педагогических средств выделяет воспитательные средства – приёмы, предметы, виды деятельности, явления, которые используются для достижения педагогических целей. Они различаются по типу воздействия на личность: средства прямого (непосредственного воздействия) и косвенного (опосредованного), по степени осознания, по характеру направленности по природе возникновения.

Прямые средства: правила, условия, регулирующие поведение и деятельность участников. Они устанавливают порядок организации конкретных ситуаций, процедур взаимодействия участников: взаимные приветствия команд, жеребьёвка. Это могут быть:

- правила проведения турнира или конкурса, предусматривающие снятие напряжённости у команд соперников;

- жеребьёвка устанавливает порядок проведения, очерёдность;

- ролевая игра имеет свои правила, не позволяющие участникам выходить из роли.

Косвенные средства: выделяют специфику форм: элементы оформления (музыкальное, световое, изобразительное, художественное). Музыкальное оформление - позволяет создать необходимый настрой, заполнить паузы. Художественное оформление – своеобразный педагогический дизайн, создающий эстетику среды.

По степени осознания – осознанные, не осознанные.

По характеру направленности: эмоциональные, когнитивные, поведенческие, индивидуальные.

По природе возникновения: органические, материальные, моральные, социально-педагогические, интеллектуальные, средства массовой информации и культуры [8, с.103].

П. И. Пидкасистый даёт другую классификацию средств.

Знаковые средства духовной культуры. Обеспечивают сохранность информации, её циркуляции, способствуют воспитанию внимания, формированию представлений о мире, мировоззрения, развитию абстрактного мышления, нравственных и других качеств.

Средства коммуникации. Служат ориентацией в социальном окружении, объясняют причинно-следственные связи в природе и обществе.

Средства интеллектуальной деятельности. Способствуют воспитанию навыков, привычек, установок, убеждений, личностному развитию [23, с. 416].

В. В. Туев средства социальн-культурной деятельности классифицирует следующим образом.

Печатные средства – художественная литература, политическая литература, научная, научно-публицистическая, публицистическая, периодическая

Устные средства – живое слово, сценическая речь.

Технические средства – аудио, видео, компьютерная техника.

Наглядные средства – афиши, плакаты, экспонаты, реликвии, фото, дизайн помещений, парков

Комплексные – игры, зрелища, развлечения, общение.

Художественные средства – декоративно-прикладное искусство, изобразительное, хореографическое, музыкальное, театральное, хоровое искусство [41, с.24].

Существуют и другие классификации средств. Это связано с их большим разнообразием. Средство может оказывать побуждающее действие при следующих условиях.

- авторитетность организатора;

- способность организатора обеспечить успешность деятельности;

- благоприятные межличностные отношения;

- влияние на потребности, которые мотивируют деятельность;

- вызов положительной ответной реакции;

- расчёт на положительное по времени влияние.

Таким образом, средствами социально-культурной деятельности являются предметы, явления, деятельность и т. п. Сами по себе они не несут ни каких функций, средства становятся тогда, когда служат достижению целей социально-культурной деятельности. Специалист социально-культурной деятельности должен удовлетворять культурные интересы населения, потребности людей различных возрастов и профессий, применять средства так, чтобы формы были интересны и содержательны. Средство может быть использовано эффективно при соблюдении следующих правил:

- цель определяет средства;

- количество и характер выбранных средств должны соответствовать художественно-постановочным задачам формы. Избыток и недостаток средств одинаково негативно сказываются на выражении формы;

- при выборе средств нужно владеть в совершенстве методикой их применения, знать сильные и слабые стороны;

- средства должны быть всегда под рукой и в полной исправности;

Средства социально-культурной деятельности между собой взаимосвязаны. Они подбираются с учётом определённой аудитории, участников (дети, подростки, молодёжь, пожилые люди). Выбор средств зависит от тематической направленности форм, возможностей специалистов и учреждений социально-культурной деятельности.