Типология форм социально-культурной деятельности

Типы форм различаются: по целевой направленности, позиции участников, воспитательным возможностям. Основные типы форм объединяют виды, каждый из которых может иметь разнообразные модификации и вариации конкретных форм.

По мере становления коллектива происходит переход форм от одного типа к другому, с увеличением степени активности в организации форм самого коллектива: мероприятия – игры – дела, и сточки зрения воспитательных возможностей являются показателями роста детского коллектива и его воспитательного потенциала [10, с. 122].

Сравнительная характеристика основных типов форм социально-культурной деятельности

Типы форм Признаки	Мероприятия	Игры	Дела
Целевая направленность	События, занятия, ситуации в коллективе, организуемые для его членов с целью непосредственного воспитательного воздействия.	Воображаемая и реальная деятельность, целенаправленно организуемая в коллективе с целью отдыха, развлечения обучения.	Общая работа, важные события, организуемые членами коллектива, имеющие общественную и личную значимость.
Позиция участников	Созерцательно-исполнительная, организационная роль руководителей коллектива.	Не несут выраженной общественной направленности в отличие от мероприятия – опосредованное педагогическое воздействие, скрытое игровыми целями.	Деятельностно-созидательная, общественно-значимая направленность содержания, самодеятельный характер деятельности, опосредованное педагогическое руководство.
Воспитательные возможности	Решение просветительских задач, сложная или ценная для участников коллектива информация, знакомство с произведениями искусства, обучение, меры по укреплению здоровья, дисциплины и т.д.	Проявление различных способностей и личностных качеств членов коллектива, интенсивное формирование внутриколлективных отношений активное участие самих воспитанников при организаторской роли педагога.	Члены коллектива вносят свой личный вклад в общую работу, проявляют личностные качества: творческие, организаторские, практические, интеллектуальные, активное обогащение и реализация личного и коллективного опыта, дела способствуют укреплению коллектива, его структуры, содействуют разнообразию внутренних коллективных отношений и связей, эмоционально-привлекательны для его участников.
Виды форм	Беседы лекции, дискуссии, диспуты, экскурсии, культпоходы, прогулки, обучающие занятия.	Деловые, сюжетно-ролевые, игры на местности, спортивные, познавательные и т. д.	Трудовые десанты, операции, рейды, ярмарки, фестивали, концерты, спектакли, вечера.

Во всех типах форм выделяют две группы:

-а) формы, имеющие постоянный набор конструктивных элементов, задающих методический рисунок и название формы (этим формы отличаются друг от друга);

-б) формы, которые не имеют постоянного или определённого набора конструктивных элементов: формы свободного творчества, и формы с организационно-содержательной идеей.

Методические особенности форм позволяют выделить два подхода к их конструированию и разработке:

Первый подход. Конструирование идёт от формы, выбирается известный вид (конкурс, путешествие, экспедиция) и наполняется содержанием, способами организации деятельности, последовательностью действий согласно методическому рисунку. Формы моделируют отдельные факты и события жизни в игровом варианте. Например, аукцион способствует освоению товаро-денежных отношений, явлений, экономических связей… Конструктивные элементы-признаки: спикер-ведущий, участники аукциона, покупатели, бизнесмены, любители редкостей, предприниматели. Товар введен в лоты, денежные единицы определяют отношения между участниками аукциона. Атрибуты – гонг, молоток, удар которого подтверждает, что товар продан, номера, таблицы, определяющие сумму назначенную покупателем и его порядковый номер. Методический рисунок в таких формах проступает ярко в видовом названии (конкурс, турнир, ярмарка, фестиваль…)

Второй подход. Конструирование формы начинается с конкретной содержательной идеи, которая обличается в определённую форму [10, с.24].

Методические особенности форм

Постоянный набор конструктивных элементов	Не имеют определённого набора конструктивных элементов
	Формы свободного творчества	Формы с организационно-содержательной идеей
Методический рисунок в названии формы	В названии выражена только методическая идея	В каждой из форм – совокупность приёмов, средств, структура и содержание деятельности сконструированы в различных сочетаниях, стабильна только идея.
Пример формы
Конкурс	«Что такое хорошо и что такое плохо»	Субботник
1Положение о конкурсе 2.Состязание участников 3.Оценнивание достижений 4.выявление победителей, награждение	Группы получают творческие задания, п-р, инсценировать ситуацию (иллюстрировать, описать) как должно быть правильно и как не должно быть, варианты последствий	Бескорыстная идея по благоустройству. Элементы: штаб, разведка, трудовые задания, соревнования, агитбригада, творческие рапорты, радиокомментарии, ролевая игра, эстафета поколений, конкурс.
Путешествие	Звучащие краски	Вечер
1.Маршрут 2.Пункты прибытия 3.Знакомство с ними Приключения в пути	Знакомство с творчеством композиторов-художников, с их произведениями, особенности восприятия музыки и цвета, рисование под музыку, отображение своих ощущений…	Торжественная часть, чествования, награждения, поздравления, концертная часть, банкет, конкурсно-игровая программа и т. д.
Экспедиция	Подари улыбку	Утренник
1.Исследовательская цель. 2.Маршруты поисков 3.Экспедиционные группы 4.Отчёты о результатах поиска	Могут быть организованы добрые дела для детей сирот, инвалидов, пенсионеров или фото-видео-конкурс с забавными сюжетами и т.д.	Проводится для детей, может включать анимацию, мультипликацию, анимацию, театрализацию конкурсы игры, загадки, выступления детей с песнями, танцами, стихами, инсценировками и.т.д.
Методику диктует реальная жизнь	Конструирование от задач и содержания различные методические модификации