Заключение
В процессе работы над темой была изучена и проанализирована имеющаяся литература, раскрыли характеристику детей дошкольного возраста в современной и отечественной литературе, охарактеризовали возрастные особенности детей дошкольного возраста и рассмотрели специфику обучения детей дошкольного возраста.
Итак, дошкольный возраст- важнейший этап в развитии ребенка. В этот период ребенок приобщается к миру общественных ценностей. Это время установления первых человеческих отношений с людьми. Именно в этот период происходит осознание себя членом человеческого общества. Здесь решающую роль играет не календарные сроки развития, а социальные факторы формирования личности. В период дошкольного детства складываются основные индивидуально-психологические особенности ребенка, создаются предпосылки для социально-нравственных качеств личности.
Дошкольный возраст является точкой отсчета в формировании словесно-логического мышления, так как ребенок начинает использовать речь для решения самых разных задач.
Обучение дошкольников ориентировано прежде всего на приобретение знаний, умений и навыков, нередко выступающих как самоцель. Исходя из этого, весь образовательный процесс в ДОУ нередко направлен на формирование определенного круга знаний, необходимых ребенку в школе, а не на развитие познавательных процессов.
Психическое развитие детей зависит от многих обстоятельств. Выяснение этих обстоятельств - важнейшая задача психологии.
Цель достигнута, поставленная задача решена. В своей работе мы добились хороших результатов, но вместе с тем изученный нами аспект проблемы достаточно сложен и требует дальнейшего изучения.
Список литературы
1. Ананьев, Б.Г. Педагогика/ Б. Г. Ананьев - М., 2013. -272c.
2. Божович, Л.И.. Педагогика/ Л.И. Божович.- М., 2012. – 161c.
3. Выготский, Л.С. Адаптация в процессе воспитания с детьми дошкольного возраста/ Л.С. Выготский. - М.,2014. -281c.
4. Воронкова, Л.В. Как организовать адаптационную работу с дошкольниками / Л.В Воронкова. – М., 2007. – 470с.
5. Ганелина, Ш.И. Контроль и оценка / Ш.И.Ганелина.- Л.,2014. -128с.
6. Елухина, Н.В. Специфика работы с детьми дошкольного возраста / Н.В. Елухина. - М.,2012. – 200c.
7. Кан-Калик, В.А. Педагогика. Учебное пособие для дошкольных педагогических учреждениях / В.А. Кан-Калик. - М.,2013.- 210c.
8. Кон, И.С. Психологические особенности детей дошкольного возраста / И.С. Кон. - М.,2015. – 200c.
9. Клычникова, 3. И. Воспитательная система в детьми дошкольного возраста /3. И. Клычникова. - М.,2013.-234с.
10. Леонтьев, А.Н. Педагогические труды / А.Н. Леонтьев. - М., 2015. – 340с.
11. Маркова, А.К. Воспитательные работы в условиях детского образовательного учреждения / А.К. Маркова. - М.,2014.- 250c.
12. Маслыко, Е. А. Педагогическая деятельность в ДОУ / Е. А. Маслыко, П. К. Бабинская. - М.,2013. - 320c.
13. Платонов, К.К Специфика дошкольного возраста/ К.К Платонов. - М: Молодой ученый, 2011.- 550с.
14. Пидкасистый, П.И. Педагогика/ П.И. Пидкасистый. - М.,2013. – 130с
15. Подласый, И.П. Педагогика/ И.П. Подласый. - М., 2011. – 563с.
16. Полонский, В.М. Принципы педагогического взаимодействия в ДОЛ/ В.М. Полонский. - М.,2015. – 130с
17. Рубинштейн, С.Л. Общая психология / С.Л. Рубинштейн - М.,2004.-290с.
18. Савина, Н. В. Педагогика/ Н. В. Савина.- М.,2008. – 160c.
19. Скороходова, Н.Ю. Специфика работы воспитателе ДОУ/ Н.Ю. Скороходова. - М.,2011. – 236c.
20. Сластенин, В.А. Педагогика/ В.А. Сластенин. - М., 2014. -340c.
21. Хуторской, А.В. Современная дидактика/ А.В. Хуторской. СПб., 2011. -140c.
Интернет источники:
22. Шилков Ю.М. К методологии психологического познания / http://www.galactic.org.ua
23. Яроцкий, А.И. Адаптация детей в нормальных и стрессорных условиях детского лагеря / https://murzim.ru/nauka/pedagogika/26337-specifika-obucheniya-detey-doshkolnogo-vozrasta.html