Содержание
Введение…………………………………………………………….…............. |
3 |
1. Характеристика детей дошкольного возраста в современной и отечественной литературе .……………………………………………......... |
6 |
2. Возрастные особенности детей дошкольного возраста………… |
13 |
3. Специфика обучения детей дошкольного возраста ……………… |
18 |
Заключение…………………………………………………………………….. |
23 |
Список литературы……………………………………………………………. |
24 |
Введение
"Детство - этап подготовки к будущей жизни". Если общество определяет свое отношение к детству исключительно как ко времени "подготовки", то отрицается самоценность "проживания" эпохи детства ребенок. Между тем условия непрерывности образовательного процесса, связывающее дошкольные и школьные годы, отнюдь не в том, чтобы оценивать настоящее лишь с позиции будущего. Только отношение к детству как самоценному времени жизни делает детей в будущем полноценными школьниками, рождает такие домодействующие качества личности, которые дают возможность шагнуть за пределы детства.
Период от рождения до поступления в школу является, по признанию специалистов всего мира, возрастом наиболее стремительного физического и психического развития ребенка, первоначального формирования физических и психических качеств, необходимых человеку в течение всей последующей жизни, качеств и свойств, делающих его человеком. Особенностью этого периода, отличающей его от других, последующих этапов развития, является то, что он обеспечивает именно общее развитие, служащее фундаментом приобретения в дальнейшем любых специальных знаний и навыков и усвоения различных видов деятельности. Формируются не только качества и свойства психики детей, которые определяют собой общий характер поведения ребенка, его отношение ко всему окружающему, но и те, которые представляют собой "заделы" на будущее и выражаются в психологических новообразованиях, достигаемых к концу данного возрастного периода. Воспитание и обучение необходимо адресуется по всему спектру психических качеств ребенка, но адресуется по разному. Основное значение имеют поддержка и всемирное развитие качеств, специфических для возраста, так как создаваемые им уникальные условия больше не повторятся и то, что будет "недобрано" здесь, наверстать в дальнейшем окажется трудно или вовсе невозможно. Ведущую роль в психическом развитии детской личности играет обучение в широком смысле слова, которые заключаются в условии общественного опыта, накопительного предшествующими поколениями, в овладении материальной и духовной культурой, созданной человечеством.
В настоящее время остается открытым вопрос о конкретном содержательном методическом наполнении занятий по различным разделам программы ДОУ, которая была бы ориентирована на то, чтобы передача ребенку конкретных навыков не превращалась в самоцель с преобладанием прямого обучения, а была бы "ориентирована на усвоение детьми представлений, средств и способов деятельности, необходимых для формирования базиса личностной культуры".
Современная ситуация в образовании, особенно в дошкольном, объективно является непростой. Неуклонно растет число сочетанных отклонений в развитии. Наряду со сложными аномалиями органического происхождения, заметен рост психогенных нарушений, проявляющихся в аутизации, агрессивности, нарушениях поведения и деятельности, тревожно-фобических расстройствах, искажениях процессов социализации. Фактически в специальной психологической помощи нуждаются не только дети, посещающие специальные образовательные учреждения, но и значительное количество детей, находящихся в дошкольных образовательных учреждениях общеразвивающего вида.
Теоретической основой исследования послужили работы: Н. В. Савина, В.А. Сластенин, И.П. Подласый, А.К. Маркова, С.Л. Рубинштейн, .Ю. Скороходова, А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович, Б. Г. Ананьев, Н.В. Елухина и др.
Исходя из актуальности проблемы, нами сформулирована тема исследования: «Представление о специфике дошкольного возраста».
Проблема исследования: какова специфика дошкольного возраста?
Цель исследования: теоретически обосновать и изучить специфику дошкольного возраста.
Объект исследования: специфика дошкольного возраста».
Предмет исследования: представление о специфике дошкольного возраста
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования нами сформулированы следующие задачи:
1. Проанализировать литературу по проблеме исследования.
2. Изучить характеристику детей дошкольного возраста в современной и отечественной литературе.
3. Охарактеризовать возрастные особенности детей дошкольного возраста.
4. Рассмотреть специфику обучения детей дошкольного возраста.
Методы исследования: анализ, синтез, обобщение и систематизация теоретических аспектов темы исследования.
Курсовая работа состоит из введения, трех параграфов, заключения, списка литературы.
Во введении обосновывается актуальность темы исследования, определяется научный аппарат исследования.
В первом параграфе: « Характеристика детей дошкольного возраста в современной и отечественной литературе » рассматриваются основные понятия в аспекте темы.
Во втором параграфе: «Возрастные особенности детей дошкольного возраста» анализируется характерные возрастные особенности психического развития детей дошкольного возраста.
В третьем параграфе: «Специфика обучения детей дошкольного возраста» обосновывается ряд условий в подготовки и организация учебно-воспитательного процесса в обучении детей дошкольного возраста.
В заключении изложены основные выводы по исследованию, намечены направления и перспективы дальнейшего изучения данной проблемы.
Общий объем курсовой работы составляет 25 страниц машинописного текста. Список литературы включает 21 наименование, а также было задействованы интернет ресурсы.