3. «Рассмотри картинки»

Цель: Закреплять у детей понятия «живой» — «неживой».

Оборудование: Предметные картинки, изображающие живые и неживые предметы.

Описание игры: Педагог выставляет предметные картинки и просит детей внимательно их рассмотреть. Затем даёт задание: 1) назвать картинки с изображением живых предметов, поставить к этим словам вопрос; 2) назвать картинки с изображением неживых предметов, поставить вопрос.

3)Грамматический уровень

Задание №1.

 Дать «ласковые имена»:

Валя-Валечка Вася Соня

Саша-Сашенька Даша Ира

Люда Катя Аня

Зина Рая Сима

Серёжа Миша Костя

Дима Наташа Вера

 Задание №2.

 Покажи на себе и на кукле и назови:

 Голова-головка Лоб Уши

Нога- ножка Затылок Губы

Рука Щёки Пальцы

Спина Глаза Ногти

Живот Брови Ресницы

Шея Нос Язык

 Задание №3.

 Проведите с ребёнком игру «Один и много». Вы называете один

предмет, а ребёнок – много.

 Огурец-огурцы

Баклажан - ...; Редька - ...; Помидор - ...; Кабачок - ...; Редиска - ...; Боб - ...; Тыква - ...; Патиссон - ...

Текстовый уровень

1)Травинка

Описание упражнения: С помощью считалки выбирается «наблюдатель». Остальные дети - «травинки». Задача наблюдателя – выбрать лучшую «травинку». Педагог, с небольшими остановками, дает задания: Медленно поднимите руки через стороны вверх. 2. Потянитесь, кик травинка тянется навстречу 3. Опустите руки, глазами нарисуйте солнышко, которое греет травинку. 4. Поднимите руки, покачайтесь, как травинка на ветру: и.} стороны в сторону... вперед - назад... 5. Ветер усиливается, и все сильнее раскачивает травинку: из стороны в сторону... вперед - назад... 6. Затем ветер стихает ~ травинка замирает. 7. Вновь ветер усиливается — травинка сильно 8. Ветер затих - травинка перестала раскачи- ваться... Молодцы. Опустите руки. «Наблюдатель» выбирает лучшую «травинку». Выбранный ребенок становится «наблюдателем», упражнение возобновляется.

2)Через стекло.

Описание упражнения: Участники разбиваются на пары. Педагог говорит:- Представьте себе, что один из вас находится в поезде, а другой стоит на перроне, то есть вы отделены друг от друга стеклом, через которое не проникают звуки. Но вы можете видеть друг друга. Участникам предлагается с помощью жестов передать друг другу содержание какого – либо сообщения. Пример сообщений: - Я тебе позвоню, когда приеду; - Напиши мне письмо. И др. Затем все обсуждают, насколько точно участники смогли передать содержание сообщений и легко ли им было понять друг друга

3)Снежная королева.

Описание упражнения: Участники садятся на пол, образуя круг. Педагог просит детей вспомнить сказку «Снежная королева». Дети вспоминают, что в этой сказке было зеркало, отражаясь в котором, все доброе и прекрасное превращалось в плохое и безобразное. Педагог говорит: - У этой сказки есть продолжение: когда Каи и Гер-да выросли, они сделали волшебные очки, через которые, в отличие от зеркала, можно было разглядеть то хорошее, что есть в каждом человеке. Детям предлагается представить, что волшебные очки надеты, посмотреть больше хорошего, а затем рассказать об этом. Педагог первым «надевает очки» и дает образец описания детей. По окончании игры дети пытаются рассказать, какие трудности они испытали, что чувствовали, находясь в роли рассматривающих.

Задания и упражнения для обследования речи будущих первоклассников

1.Строение артикуляционного аппарата

Широко открыть рот и удерживать его в таком положении счет от 1 до 30.   Обратить внимание на положение нижней челюсти. Она должна быть недвижна. Если мышцы слабые, челюсти начнут постепенно смыкаться, а рот закрываться. Ребенок пожалуется на усталость, боль в области скул.

2. Подвижность: губ языка

Сморщить лицо и вытянуть губы вперед. Удерживать положение под счёт 1 до 3.

При сжатых челюстях приподнять верхнюю губу, обнажив верхние зубы. В таком положении носогубные складки должны быть резко выражены. Удерживать положение под счет от 1 до 5.

3. Звукопроизношение с ш р с’ ж р' з ч л з’ щ л’ ц

4. Слоговая структура: сковорода сыворотка тротуар транспорт температура аквалангист значение тротуар пешеход транспорт водный подземный воздушный

5. Фонематическое восприятие: Подбор слов на заданный звук: р с ш п д з ц ж ч б к т щ г са – за са – ца са – ша жа – ша за – жа ча – тя ща – ча па – ба да – та ка – гаЛогопедический

6. Фонемный анализ: Фонемный синтез: дом к – о – т муха т – о – к кошка к – т – о стакан у – т – к –а п – а – у – к

7. Предлоги: На в под из за из – под из – за

8. Пересказ. Горошины (пособие И.Н.Садовниковой) В одном стручке сидели горошины. Прошла неделя, стручок раскрылся. Горошины весело покатились на ладонь к мальчику. Мальчик зарядил горошины в ружье и выстрелил. Три горошины залетели на крышу, там их склевали голуби. Одна горошина закатилась в канаву. Она дала росток. Скоро он зазеленел и стал кудрявым кустиком гороха