- •Основы подготовки к обучению грамоте Развивающие задания для раннего развития детей по методике м. Монтессори
- •«Коробочка с тканями»
- •"Мытье посуды"
- •«Волшебное сито»
- •Развивающие задания для раннего развития детей по методике м. Зайцева
- •1) «Паровоз»
- •2) «Смешные слова»
- •Развивающие задания для раннего развития детей по методике Штайнера (Вальдорфская школа)
- •Приемы, игры и упражнения в соответствии со звуковым методом обучения чтению (методика Монтессори)
- •2) Упражнение «Узнай буквы»
- •3)«Письмо на манке»
- •Приемы, игры и упражнения в соответствии со складовым методом обучения чтению (методика Зайцева)
- •«Пишем слова из кубиков»
- •2) «Братишки и сестренки»
- •3)«Озвучим кубик»
- •Игры и упражнения в соответствии с методом целых слов (методика г. Домана)
- •Приемы и упражнения по подготовке дошкольника к письму по системе е.Н. Потаповой
- •1.«Вот какой у нас арбуз».
- •2) «Коза дереза».
- •3) «Буквы»
- •Приемы и упражнениями по подготовке дошкольника к письму по системе м. Монтессори.
- •1)« Упражнения практической жизни»
- •2) «Рамки-вкладыши»
- •3)«Шершавый алфавит»
- •Развитие речи детей с практикумом Перечень заданий для обследования речи дошкольников
- •Речевые задания в соответствии с результатом обследования
- •1)«Кто заблудился?»
- •2)«Как сказать по-другому?»
- •3)Составление сказки «Приключения Маши в лесу»
- •Приемы работы на произносительном, лексическом, грамматическом, текстовом уровне для дошкольников
- •Приемы обследования речи на произносительном, лексическом, грамматическом, текстовом уровне с использованием дидактического материала
- •1)Произносительный уровень
- •2)Лексический уровень
- •1. «Сколько слов?»
- •3. «Рассмотри картинки»
- •3)Грамматический уровень
- •Текстовый уровень
- •1)Травинка
- •2)Через стекло.
- •3)Снежная королева.
- •Перечень заданий для обследования устной и письменной речи младших школьников Обследование письменной речи
- •Обследование устной речи
- •Речевые задания (устные и письменные) в соответствии с результатом обследования Устные задания
- •Письменные задания
- •1)Тексты без границ слов.
- •2)Восстанови предложение и рассказ.
2) «Братишки и сестренки»
Цель: умение нахождения пар слогов
Оборудование: кубики
Содержание: У всех кубиков есть братишки и сестренки: у больших — маленькие, младшие, а у младших — большие, старшие. Видишь, они у нас все растерялись, в одной куче лежат. Давай найдем старших и младших братиков и поставим их вместе. Вы берете первый кубик (СЮ СЁ СЯ СЕ СИ СЬ), ставите на полку стороной СЯ и просите найти такого же брата, но старшего: СУ СО СА СЭ СЫ С). Вот увидите, ваш малыш найдет его без труда, ставит стороной СА. Получилось СЯ-СА. Прочитываем, радуемся, что братики нашлись, потом ищем еще 5-6 пар. Когда все пары стоят на полке, снова их прочитайте.
3)«Озвучим кубик»
Цель: вывести неговорящих малышей в речь.
Оборудование: кубики
Содержание: В эту игру с удовольствием и довольно долго играют как двухлетки, так и первоклашки.
Суть игры такова: ребята из кучи кубиков на столе достают по одному на свое усмотрение, несут и показывают педагогу. Тот называет склад, написанный на этой конкретной стороне, каждому ребенку, после этого разрешается заменить кубик следующим.
Игры и упражнения в соответствии с методом целых слов (методика г. Домана)
1)Подвижные игры Раскладывание карточек на полу или другой поверхности — «Дорожка». Выкладывание карточек перед ползущим, идущим, бегущим ребенком. — «Паровозик». Составляем из карточек-вагончиков паровоз. Параллельно озвучиваем слова. Можно соединять их прищепками. — «Слово- картинка». Выкладывать слово, а затем картинку к нему. — «Разорви круг». На полу по кругу (он должен быть большим) разложены карточки со словами. Вы включаете музыку, ребенок бегает внутри круга, пока звучит мелодия. Как только музыка обрывается, ребёнок сразу останавливается напротив определённой карточки. Либо вы, либо ребенок ее озвучиваете, карточку убираете. Круг снова замыкается. — «Найди отгадку». Вы загадываете загадки и вместе ищете слово-отгадку. Например, мохнатенькая, усатенькая, ест и пьет, песенки поет.
2)Срывание, бросание, просовывание карточек — «Срывание». К концу дня вместе с ребенком срывать карточки со стен, мебели и бросать на диван, например. — «Сбрасывание». Ребенок сидит, а взрослый сбрасывает карточки сверху вниз на колени малыша. — «Полет». Перед ребёнком, например, за столом, кладётся карточка, озвучивается, а потом интенсивно отталкивается рукой так, чтобы она ненадолго подлетела в воздух (можно при этом какой-нибудь забавный звук повторить, типа «ух!»).
3)Прятки — «Ку-ку».Закрываете лицо ребенка платочком, ребенок лежит на спинке. Убираете платочек, говорите «ку-ку», показываете слово. (для самых маленьких) — «Где карточка?».Прятать карточки под пеленкой, одеялом, за шторкой, под ковром, под столом, в шкафах, посуде, кастрюлях, пароварке, в стиральной машине, в корзине для белья. — «Сюрприз». Вешать карточку обратной стороной, или закрывая листочком, платочком, тканью, таким образом, вызывая интерес у ребенка, что же там за слово на этой карточке.
Приемы и упражнения по подготовке дошкольника к письму по системе е.Н. Потаповой