6. Подведение итогов урока

МАТЕМАТИКА

Тема: Устные приемы деления многознач­ного числа на однозначное

Цели: перенести на многозначные чис­ла прием деления по частям трехзначного числа на однозначное; решать типовые составные задачи.

1. Организационный момент

2. Устный счёт

Вставьте пропущенные числа так, чтобы получился наибольший остаток:

...: 4 = 8 (ост....)

... : 9 = 30 (ост. ...)

...: 5 = 3 (ост. ...)

Решите задачи:

а) Периметр квадрата 80 см. Найдите площадь квадрата.

б) Длина прямоугольника 20 см, это в 4 раза больше его ширины. Найдите площадь и периметр пря­моугольника.

в) Площадь комнаты 60 м², а ширина — 6 м². Найдите длину комнаты.

Задание 7 (с. 45)

Число 218; 210 < 218 < 220.

Задание 5 (с. 45)

М ожно сделать чертёж

______ ?

________________________

16 + 16 • 4 = 80 или 16 • 5 = 80

Задание 4* (с. 45)

Разница в возрасте отца и сына со­ставляет 34 года; (37 - 3 = 34). Эта разница сохраня­ется на протяжении всей жизни.

Сын ______

Отец________________

34 : 2 = 17 (лет) — сыну;

17 + 34 = 51 (год) — отцу.

Задание 8 (с. 45)

1) 60 ^: 6 = 10 (мин) - составляет перемена;

2) 45 + 10 = 55 (мин) – вместе составляют урок и перемена.

Задание 6* (с. 45)

При необходимости используются модели или рисунки.

1/3<2/3, 1/6<3/6

3. Сообщение темы и целей урока

4. Объяснение нового материала

Задание 1 (с. 44)

По образцу дети разбивают делимое на удобные слагаемые и выполняют деление.

36 009 : 9 = (36 000 + 9) : 9 = 4000 + 1 = 4001;

12 800 : 8 = (8000 + 4800) : 8 = 1000 + 600 = 1600 и т. д.

5. Закрепление изученного материала

Задание 2 (с. 44)

1) 270 : 10 = 27 (км/мин) — скорость от­даления самолетов;

2) 27-15 = 12 (км/мин) — скорость второго самолета.

Можно выразить скорости самолетов в км/ч.

15 км/мин: 15 • 60 = 900 км/ч;

12 км/мин: 12 • 60 = 720 км/ч.

Задание 3 (с. 44)

По рисунку ученики определяют размеры каждого из прямоугольников и вычисляют их площади:

I — 96 м² (12•8);

II — 96 м² (12•8);

III — 192 м² (16 • 12);

IV — 112 м² (16•7);

V — 80 м² (16 • 5)

6. Подведение итогов урока

7. Домашнее задание: № 9, № 10, стр. 45

МАТЕМАТИКА

Тема: Письменное деление многозначного числа на однозначное

Цели: показать алгоритм деления мно­гозначного числа на однозначное; решать задачи на движение в одном направ­лении.

1. Организационный момент

2. Устный счёт

Преобразуйте величины:

75 т =...ц

6300 кг =...т...ц

54 ч = ... сут ... ч

8 км 900 м = ...м

320 см = ... м ... дм

56 м² = ... (560000) см²

70000 мм = ... (70) м

60000 м ² =...(6) га

5 т 3 ц = ...кг

800000 м² = ... (80) га

Задание 8 (с. 47)

Задание 2 (с. 46)

Задание 4 (с. 47)

В выражениях сравниваются делите­ли и делимые: если делители одинаковые, то больше значение того выражения, где больше делимое; если делимые одинаковые, то больше значение того выра­жения, где меньше делитель.

83 200 : 8>80 032 : 8

62 400 : 6 > 60 240 : 6

85 000 : 2 > 85 000 : 5

Задание 7 (с. 47)

Решите задачи:

а) У портнихи 80 катушек ниток. 17 из них белые, а остальные раз­ных цветов. На сколько катушек с цветными нитками больше, чем с белыми?

б) В магазин привезли 40 ящи­ков винограда, по 8 кг в каждом. За день продали 130 кг. Сколько ки­лограммов винограда осталось продать?

в) На машине стояло 22 ящика с огурцами, а с помидорами — на 8 ящиков больше. Выгрузили 20 ящиков. Сколько ящиков оста­лось на машине?

Задание 5* (с. 47)

Масса грунта пропорциональна коли­честву экскаваторов, которые работают, и количеству затраченных минут.

Количество экскаваторов	Количество минут	Масса грунта
10	10	10
10	1	10 : 10 = 1 (т) = 1000 кг
1	1	1000 : 10 = 100 (кг)
25	1	100 • 25 = 2500 (кг)
25	?	25 т = 25 000 кг

1) 25 000 : 2500 = 10 (раз) — увеличилась масса грунта. Так как при этом количество экскаваторов оста­лось неизменным (25), то в 10 раз увеличилось время.

2) 1• 10 = 10 (мин).