3. Сообщение темы и целей урока

4. Сравнение многозначных чисел

Задание 1 (с. 44)

Выполняется по рассмотренному ал­горитму с объяснениями.

Например. В записи числа 407 больше цифр, чем в записи числа 84, поэтому число 407 больше числа 84.

В записи чисел 268 320 и 268 440 одинаковое ко­личество цифр. Сравниваем поразрядно: 2 с. тыс. = 2 с. тыс., 6 дес. тыс. = 6 д. тыс., 8 тыс. =8 тыс., 3 с. < 4 с. Значит, 268 320 < 268 440.

Задание 2 (с. 44)

По возрастанию: 83, 378, 387, 478, 642, 2050, 2705, 3333.

2050 = 2000 + 50

2705 = 2000 + 700 + 5

Задание 3 (с. 44)

Между числами 2 и 7 находятся чис­ла больше 2, однако меньше 7. Это числа 3, 4, 5, 6. Аналогично выполняются остальные задания.

5. Закрепление изученного материала

Задание 4 (с. 44)

Было — 1000 листов.

Расходовали — по ? листов 3 дня.

Осталось — 190 листов.

1) 1000-190 = 810 (л.);

2) 810:3 = 270 (л.).

Задание 9 (с. 45)

(45 + 45 : 3) • 2 = 120 (мм) = 12 (см).

6. Подведение итогов урока

7. Домашнее задание: с. 45 № 10, № 11

Задание 10.

140 : (40 + 30) = 2 (ч);

40 • 2 = 80 (км);

30 • 2 = 60 (км).

МАТЕМАТИКА

Тема: Единицы измерения длины.

Цели: обобщить знания о длине и едини­цах ее измерения; отрабатывать навыки решения простейших уравнений.

1. Организационный момент

2. Устный счёт

1. Преобразуйте величины:

5 м = ...дм

6 дм = ... см

2 м = ...дм

70 дм = ... м

2. Игра "Молчанка"

9 дм 2 см = ... см

7 м 50 см = ... см

80 см = ... дм

5 м 7 дм = ... дм

Учитель на доске выполняет ри­сунки, ученики называют математические выражения и находят их значения.

3. Решите задачи:

а) 300 яиц разложили в 30 коробок поровну. Сколько яиц поместится в 100 таких коробках?

б) В двух банках засолили 8 кг огурцов. Сколько таких банок понадобится для засолки 80 кг огурцов?

в*) Ракета, скорость которой 8 км/с, летит быстрее самолета в 32 раза. Вычислите скорость самолета.

Задание 7 (с. 47)

Задание 5* (с. 47)

Суммы двух слагаемых равные, а слагаемые — разные. На сколько отличаются первые слагаемые, на столько будут отличаться и вторые слагаемые.

Если у Васи больше открыток, чем у Кати, тогда у Пети будет на столько же меньше открыток, чем у Наташи. Это хорошо видно на чертеже.

____________________________________

____________________________________

3. Сообщение темы и целей урока

4. Знакомство с единицами измерения длины

Задание 1 (с. 46)

Из жизненного опыта ученики находят те единицы длины, которые могут быть использованы.

Задание 2 (с. 46)

Учитель обращает внимание, что ре­зультаты измерений у разных детей будут разные, и объясняет, с чем это связано.

Задание 3 (с. 47)

Ученики находят на линейке деление, равное одному миллиметру, а потом чертят отрезки длиной 8 мм, 2 см 3 мм (23 мм). При этом учитель обращает внимание учеников, как правильно прикла­дывать линейку.