3. Сообщение темы и целей урока

4. Объяснение нового материала

Задание 1 (с. 30)

Нужно следить за тем, чтобы дети пра­вильно произносили названия чисел и классов.

25 700 — содержит 700 единиц класса единиц (первого класса) и 25 единиц класса тысяч (второго класса);

604 002 — содержит 2 единицы класса единиц и 604 единицы класса тысяч;

35 350 — содержит 350 единиц первого класса и 35 единиц второго класса.

Задание 2 (с. 30)

Задание 4 (с.31)

Решаются две простые задачи (по вариантам).

Нужно пройти	Прошел	Осталось
450м	?	87м	450 -87 = 363 (м)
450м	?	93м	450 -93 = 357 (м)

Сравните ответы. Какой вывод можно сделать? (Первый ученик прошел большее расстояние, по­этому ему осталось пройти меньше, а второй прошел меньшее расстояние, поэтому ему осталось пройти больше.)

З адание 6 (с. 31)

Скамейка — 35 см

Табуретка — ?, на 15 см выше на ?

Стол — 70 см

Способ 1:

1) 35 + 15 = 50 (см) — высота табуретки;

2) 70 - 50 = 20 (см) — на столько стол выше табу­ретки.

Способ 2:

Можно заметить, что высота стола (70 см) — это 2 раза по 35 см. Тогда ответ на вопрос задачи можно найти одним действием:

35 - 15 = 20 (см) — на столько стол выше табуретки

Задание 7 (с. 31)

5. Подведение итогов урока

6. Домашнее задание: с. 31 № 9, № 10

Задание 9 (с. 31)

Способ I.

1) 540 : 9 = 60 (с.);

2) 540-60 = 480 (с.);

3) 480-60 = 420 (с.).

Способ II. Маша прочитала одну из девяти частей: 540 : 9 = 60 (с.).

Осталось прочитать 8 таких частей, на 7 частей больше: 60 • 7 = 420 (с.).

МАТЕМАТИКА

Тема: Разрядный состав многозначных чисел

Цели: перенести знания о разрядном со­ставе трехзначных чисел на многозначные числа; закрепить правило нахождения доли от числа.

1. Организационный момент

2. Устный счёт

1. Игра "Эстафета". Учитель записывает примеры на доске. Ученики в тетрадях фиксируют только ответы. По­беждает в игре ученик, который первым правильно ре­шит примеры.

Вариант 1

Вариант 2

8·4	72:3	7·5	64:163
64:8	14·3	63:7	16·5
1·39	83·0	1·55	62·0
460+30	650-400	820+50	940-600
90·5	360:4	80·7	420:6

2. Сколько прямоугольников в нарисованной на дос­ке фигуре?

3. Решите задачи:

а) Юннаты собрали с участка 80 кг моркови. 1 часть они положили в 2 большие корзины, а остальную морковь разложили в 10 маленьких корзин. Сколько килограммов моркови положили в каждую большую и в каждую ма­ленькую корзину юные натуралисты?

б) 5 одинаковых ручек стоят 125р. Сколько стоят 3 такие ручки?

в*) В двух лодках разместились 12 человек, в од­ной — в 2 раза больше, чем в другой. Сколько человек разместились в каждой лодке?

Задание 4* (с. 33)

Закономерность: если количест­во десятков уменьшаемого на 2 больше количества десятков вычитаемого, а сумма десятков уменьшае­мого и единиц вычитаемого равна 11, тогда разность этих чисел можно записать как сумму всех цифр. Например: 61 - 45 = 6 + 1 + 4 + 5. Здесь 6 на 2 больше, чем 4, а сумма 6 + 5 равна 11.

Таким образом можно составить еще равенства. Например:

74-54 = 7 + 4 + 5 + 4;

65-45 = 6 + 5 + 4 + 5;

85-63 = 8 + 5 + 6 + 3.

Задание 6 (с. 33)