5.2.1. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.

ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.

ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом.

ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима.

ПК 1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии.

5.2.2. Организация различных видов деятельности и общения детей.

ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.

ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.

ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание.

ПК 2.4. Организовывать общение детей.

ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).

ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.

ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.

5.2.3. Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования.

ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.

ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.

ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников.

ПК 3.4. Анализировать занятия.

ПК 3.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.

5.2.4. Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательной организации.

ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.

ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.

ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей (лиц, их замещающих) к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательной организации.

ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.

ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательной организации, работающих с группой.

5.2.5. Методическое обеспечение образовательного процесса.

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Конструкт организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми

Тема: «Любимые игрушки»

Возрастная группа: дети седьмого года жизни

Форма НОД: музыкальное занятие

Форма организации: групповая

Учебно-методический комплект:

• Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида № 2 с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития воспитанников» (г. Красноуфимск, 2014 год).

• Белкина С.И. и др. Музыка и движение (Упражнения, игры, пляски для детей 5-6 лет) – М.: Просвещение, 1983. – 208 с.

• Ветлугина Н.А., Дзержинская И.Л., Комисарова Л. Музыка в детском саду. Подготовительная к школе группа. – М.: Музыка 1985

• Ветлугина Н.А., Дзержинская И.Л., Ломова Т.П. Музыка в детском саду. Выпуск 2. Для детей 5-6 лет . Песни и пьесы в сопровождении фортепиано (баяна). – М.: Музыка 1982

• Громова О.Н., Прокопенко Т.А. Игры-забавы по развитию мелкой моторики у детей. 50 упражнений с музыкальным сопровождением. Учебно-практическое пособие. – М.: Издательство ГНОМиД, 2001. – 64 с.

• Новоскольцева И.А., Каплунова И.М. Ладушки. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста. – СПб.: «Композитор», 2000. – 80 с.

• Современные педагогические технологии образования детей дошкольного возраста: методическое пособие / авт.-сост. О.В. Толстикова, О.В. Савельева, Т.В. Иванова [и др.] – Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО «ИРО», 2014. – 200с.

Средства:

• наглядные: «Круги Луллия», морфологическая таблица.

• реквизиты для игры: игрушка, обруч.

• литературные: «Мамины игрушки» Моника Масгеди, 2013.

• музыкальные: «Марш деревянных солдатиков» (муз. П.И. Чайковского), «Новая кукла» (муз. П.И. Чайковского), «Оловянный солдатик» (муз. О. Громовой), «Детская полька» (муз. М.И. Глинки), «Комаринская» (муз. П.И. Чайковского), «Турецкий марш» (муз. В.А. Моцарта), «В пещере горного короля» (муз. Э. Грига), «Менуэт» (муз. В.А. Моцарта), «Весело-грустно» (муз. Л. Бетховена), «Страшилище» (муз. В. Витлина), латвийская народная мелодия (игра «Кто скорее возьмет игрушку»), русские народные наигрыши для импровизации.

Задачи образовательной программы:

1. Совершенствовать навыки пения и движения под музыку, развивая чувство ритма и звуковысотный слух, навыки интонирования.

2. Учить танцевальным движениям под музыку.

3. Побуждать детей к элементарному музицированию.

4. Учить музицировать индивидуально и ансамблем, совершенствуя умение согласовывать свои действия с действиями партнеров.

5. Знакомить с творчеством русских композиторов.

6. Пробуждать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности.

7. Создавать условия для восприятия музыкальных произведений.

8. Знакомить с высокохудожественными произведениями музыкального искусства.

9. Побуждать к высказыванию своего отношения к произведению, задавая вопросы.

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1. Развивать способности детей воспринимать эмоционально-образное содержание музыки.

2. Формировать у детей певческие навыки: умение петь выразительно, плавно, легко, правильно передавая мелодию; умение петь сольно и хором по фразам.

3. Добиваться исполнения песен с эмоциональным настроем, закреплять навыки выразительного исполнения.

4. Побуждать детей к ритмической импровизации с помощью «Кругов Луллия».

5. Совершенствовать умение сводного ориентирования в пространстве.

6. Использовать на занятии современные педагогические технологии: здоровьесберегающие технологии – методика Емельянова для развития голоса; ТРИЗ-технология – метод «Круги Луллия» (Р. Луллия), метод «Морфологический анализ» (Ф. Цвикке)

Этап	Краткое содержание			Планируемый результат
1. Мотивационный этап (2 мин.)	Стихотворение Моники Масгеди «Мамины игрушки». Стимулирование творческой активности детей.			Воспитанники мотивированны к участию в совместной деятельности, идут на контакт с педагогом и другими детьми.
2. Восприятие и понимание смысла музыкальных произведений (7 мин.)	Слушание и обсуждение произведений П.И. Чайковского «Марш деревянных солдатиков» и «Новая кукла». Активизация мышления с помощью метода «Морфологический анализ».			Высказываются о характере музыки, музыкальном образе, высоте звучания произведения. В процессе обсуждения проявляют развитое мышление, фантазию. Пополнен словарный запас для определения характера музыки. Дети имеют представление о русском композиторе П.И. Чайковском, а так же о его конкретных произведениях (произведениях из «Детского альбома»).
3. Пение (7 мин.)	Артикуляционная гимнастика, упражнения для развития голоса по системе В. Емельянова. Разучивание песни О. Громовой «Оловянный солдатик», исполнение хором и индивидуально, по ролям. Работа над выразительностью исполнения.			Сформированы певческие навыки: умение петь выразительно, плавно, легко, правильно передавая мелодию; умение петь сольно и хором по фразам; умение точно исполнять ритмический рисунок песни – пунктир; умение петь умеренно громко, не форсируя звук.
4. Музыкально-ритмические движения (4 мин.)	Творческая музыкально-ритмическая импровизация с помощью метода «Круги Луллия».			Участвуют и проявляют себя в импровизации разнохарактерных произведений. Прослеживается образность и выразительность движений, а так же самостоятельность в передаче игровых и танцевальных образов.
5. Игровая деятельность (4 мин.)		Музыкальная игра «Кто скорее возьмет игрушку».	Различают неконтрастные части музыки, ритмично двигаются поскоками, отмечают окончание музыки (взять игрушку).
6. Этап рефлексии (1 мин.)		Осуждение сложных и наиболее понравившихся моментов на занятии, обобщение всего материала.	Максимально раскрепощены и проявляют активность в совместном обсуждении этапов занятия.