Урок 55.

Тема урока. Образование числа 12, его десятичный состав.

Цели урока: 1) познакомить детей с десятичным составом числа 12;

2) установить отношения «больше», «меньше» на множестве чисел от 0 до 12.

Задания по учебнику

Задание 1. Сколько красных кубиков? Сколько зелёных кубиков? Сколько всего кубиков?

Прочитайте, какое число записано в левом верхнем углу. Какие цифры используют для записи числа 12?

Какое время показывают часы? Почему?

Задание 2. Игра «Вычислительная машина».

Сколько красных кубиков? (10, десяток, -дцать). Сверху положили два зелёных кубика. (Два-на-дцать). Сколько кубиков стало? (Двенадцать).

Как получили число 12? Прочитайте запись справа.

Задание 3. Сколько палочек в пучке? (10 или 1 десяток). Сколько палочек в кармашке справа? (2). Какое число изображено с помощью палочек? (12).

Прочитайте в таблице справа, сколько десятков и сколько единиц содержит число 12. В следующей строке ученики по десятичному составу называют число. А в третьей и четвёртой строках повторяют десятичный состав изученных чисел 11 и 10.

Задание 4. Как из числа 10 образовали число 11?

Как из числа 11 образовали число 12?

Как из числа 12 образовали число 11?

Задание 5. Сколько кочанов капусты росло? (10).

Сколько кочанов капусты съели зайцы? (3).

Составьте задачу с числами 10 и 3, чтобы она решалась действием вычитания.

«Росло 10 кочанов капусты. Зайцы съели 3 кочана. Сколько кочанов капусты осталось?»

Назовите решение задачи. (10 – 3 = 7). Почему выполнили действие вычитания? (Потому что остаётся всегда меньше, чем было). Прочитайте неравенство (10 > 10 – 3). Почему стоит знак «>» между числом и выражением? (В левой и правой части стоит одинаковое число, число 10, но в правой части от числа 10 отняли 3, значит там стало меньше).

Задание 6. Сформулируйте задачу, запишите её решение в тетрадь.

«В магазине купили 10 яблок и 2 груши. Сколько всего фруктов купили в магазине?»

Задания 7. Составьте задачу про рыбок. Запишите её решение в тетрадь.

Задания в тетради

Задание 1. Прочитайте числа. Назовите среди них однозначные, двузначные. Ниже запишите их сначала по возрастанию от 0 до 12, а потом по убыванию от 12 до 0.

Задание 2. Поработайте на вычислительной машине Электроника. Вход машины — верхний кружок, выход — нижний кружок. Если в машину ввести число 5, то, как она ответит на вопрос: «5 < 10?»? Пойдём по стрелке с пометкой «да». Какое действие выполнит машина? А какой ответ она выдаст? Запишите рядом с числом 5 ответ 8. Какое действие машина выполнит с числом 6? (Ответ 9).

Если в машину введём число 10, то что она ответит на вопрос: «10 < 10»? По какой стрелке нам нужно идти? (Нет). Какое действие выполнит машина и какой выдаст ответ? (8).

Если введём 12, то получим 10.

А для каких чисел машина выдаст ответ 8?

Ответ 8 машина может выдать в двух случаях. Если это число пришло слева, то, двигаясь в обратном направлении, выполняем обратное действие: 8 – 3 = 5, 5 < 10. «Да». Значит, на входе машины было число 5. Проверяем: 5 < 10, «Да». 5 + 3 = 8.

Если число пришло справа, то 8 + 2 = 10. 10 < 10? «Нет». Проверяем: 10 < 10? «Нет». 10 – 2 = 8. Значит в пустую клетку слева от числа 8 нужно вписать число 5, а ниже 10.

Задание 3. Сначала запись по образцу, затем запись решения задач № 6 и № 7 из учебника.

10 + 2 = 12 8 + 2 =10