Методика обучения по разделу «Человек» (8 класс)

Основные идеи

1. Человек как часть живой природы, биологические и социальные факторы антропогенеза.

2. Организм человека  сложная саморегулирующаяся система (гомеостазис, нервная и гуморальная регуляция, обмен веществ и энергии).

3. Взаимосвязь строения и функций (клетки, ткани, органы, системы органов).

4. Взаимосвязь организма человека с окружающей средой.

5. Значение знаний об организме человека для сохранения и укрепления здоровья (факторы, укрепляющие и нарушающие здоровье человека).

Задания

1. Проанализируйте программу по биологии, раздел «Человек»: выясните время изучения, ознакомьтесь с пояснительной запиской, последовательностью тем, найдите рекомендуемые лабораторные работы, требования к результатам образования.

2. Проанализируйте учебники разных учебно-методических комплектов, сравните их содержание и методическое оснащение.

3. Познакомьтесь с содержанием пособия: Маш Р.Д. Человек и его здоровье: сборник опытов и заданий с ответами по биологии. М.: Мнемозина, 2000. Отберите наиболее интересные и полезные (с вашей точки зрения) опыты и задания, аргументируйте свой выбор.

4. Заполните таблицу «Клетки крови человека», используя материал учебника.

Клетки крови человека

Название клеток	Кол-во в 1 мм3	Функции	Место образования
Эритроциты
Лейкоциты
Тромбоциты

5. Разработайте задания контрольной работы по теме «Кровообращение» для двух вариантов. В каждом варианте представьте следующие задания: первое  на воспроизведение знаний, второе  на применение знаний посредством логических умений, третье  проблемное.

6. Ознакомьтесь с методикой работы с малыми тематическими блоками по пособию: Долгачева Л. Ю. Система малых тематических блоков в преподавании курса «Человек и его здоровье». Л., 1989. Подготовьте краткое сообщение о модульном обучении.

Методика обучения по разделу «Биология. Общие закономерности» (9 класс). Концентризм в школьном биологическом образовании

Учебной программой по данному разделу предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ общей биологии с учетом возрастных и образовательных возможностей учащихся 9 класса. В связи со сходным построением данного раздела для учащихся 9 класса и раздела «Общая биология» для учащихся 1011 классов особенности содержания рассматриваются более детально на следующем занятии. На данном занятии делается акцент на концентрическом принципе построения школьного биологического образования.

Концентризм в школьном биологическом образовании заключается в поэтапном развитии основ содержания биологического образования (в неоднократном обращении к одним и тем же вопросам на более высоком уровне сложности). Изучение биологии в 69 классах обеспечивает базовый уровень подготовки учащихся, в 1011 классах может быть реализована естественно-научная специализация обучения.

Задания

1. Проанализируйте программу по биологии, раздел «Биология. Общие закономерности»: выясните время изучения, ознакомьтесь с пояснительной запиской, последовательностью тем, найдите рекомендуемые лабораторные работы, требования к результатам образования.

2. Познакомьтесь с УМК по предмету «Природоведение» для 5 класса (основные разделы учебника, рабочие тетради для учащихся).

3. Для выявления концентризма в построении курса «Биология» проведите сравнительный анализ содержания тем «Развитие органического мира на Земле» по учебникам 5 и 9 класса:

• Плешаков А.А. Природоведение. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений / А. А. Плешаков, Н. И. Со-нин. М.: Дрофа, 2001.

• Мамонтов С. Г. Биология. Общие закономерности. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / С. Г. Мамон-тов, В. Б. Захаров, Н. И. Сонин. М.: Дрофа, 2002.

4. Нарисуйте ленту времени, нанесите на нее основные даты, а также названия периодов и эр. Даты можно указывать с помощью стрелок (по образцу времени зарождения жизни).

С реды жизни

жизнь в океане

4 млрд 3 2 1 наши

Даты

1

дни

Условные обозначения:

1

 3,5 млрд лет, возникновение жизни

5. Для выявления концентризма в построении курса «Биология» выявите по указанным учебникам особенности развития органического мира в каждом из них (среда обитания живых организмов, крупные ароморфозы, характерные представители).