Заключение
Наше время – это время перемен. Сейчас нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. К сожалению, современная массовая школа еще сохраняет нетворческий подход к усвоению знаний. Однообразное, шаблонное повторение одних и тех же действий убивает интерес к обучению. Дети лишаются радости открытия и постепенно могут потерять способность к творчеству и интерес к обучению и познанию. Именно в связи с этим так важно развивать и формировать познавательные интересы, которые в свою очередь подведут детей к развитию творческого мышления. И наоборот, творческая деятельность тоже сыграет большую роль в развитии познавательного интереса.
Хотелось бы подчеркнуть, что формирование познавательной деятельности - не самоцель. Цель учителя - воспитать творческую личность, готовую свои познавательные возможности использовать на общее дело.
Список использованной литературы
1. Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков. – М., 1972.
2. Брунер Дж. Психология познания. – М., 1977.
3. Выготский Л.С. Психология познания. – М., 1977.
4. Грачева Н. В. Педагогические условия активизации познавательной направленности младших школьников: дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Грачева Надежда Викторовна. – Киров, 2003.
5. Гуткина Н.И., Печенков В.В. Динамика учебной мотивации учащихся от первого ко второму классу // Вестник практической психологии образования. – 2005. – № 4(5) октябрь-декабрь.
6. Гусарова Н. В. Формирование познавательной деятельности у младших школьников
7. Ермолаева М.В., Захарова А.Е., Калинина Л.И., Наумова С.И. Психолого-педагогическая практика в системе образования. – М., 1998.
8. Зайцева И.А. Формирование познавательного интереса к учению как способ развития креативных способностей личности (на примере уроков математики). – Ноябрьск, 2005.
9. Зверева В.И. Диагностика и экспертиза педагогической деятельности аттестуемых учителей. – М., 1997.
10. Костаева Т.В. Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса школьников в процессе их профессионально-личностного самоопределения: дис. … канд. пед. наук. – Саратов, 2006.
11. Костаева, Т. В. К вопросу об исследовании устойчивого познавательного интереса учащихся / Т. В.Костаева // Педагогика сотрудничества: проблемы образования молодежи. – Вып.5. – Саратов : Изд-во Саратовского пединститута, 1998.
12. Матвеева Л.Г., Выбойщик Н.В., Мякушкин Д.Е. Практическая психология для родителей или что, я могу узнать о своем ребенке. – М., 1999.
13. Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 1998.
14. Немов Р.С. Психология / В 3-х кн. – М., 1995.
15. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. – М., 1999.
16. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002.
17. Слинкина О.А. Формирование познавательных интересов учащихся при реализации современных принципов организации учебного процесса
18. Сюзева Н. Использование возможностей музыки в развитии познавательного интереса младших школьников. Барнаул, 2002 г.
19. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М., 1999.
20. Тамарин В. Э. Взаимосвязь учебной и внеучебной познавательной деятельности учащихся начальных классов / Формирование познавательной активности младших школьников: сб. научных трудов. – Владимир: Изд-во ВГПИ, 1983.
21. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? / Психологические игры и упражнения. Практическое пособие. В 4-х т. – М., 2001.
22. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М., 1999.
23. Фридман Л.М. Изучение личности учащихся и ученических коллективов. – М., 1988.
24. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М., 1979.
25. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. – М., 1971.
26. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. – М., 1988.