ГБПОУ «Чайковский индустриальный колледж»
	44.02.01 Дошкольное образование
	ОП.05 Теоретические основы дошкольного образования

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБПОУ ЧИК

_________________ Баранов А.Л.

«30» августа 2016 г.

ДОМАШНяя КОНТРОЛЬНая РАБОТа

ОП.05 Теоретические основы дошкольного образования

Версия 1.0

Дата введения: 01.09.2016

Чайковский, 2016

СОДЕРЖАНИЕ	стр.
1. ПАСПОРТ ДОМАШНЕЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ	3
2. сОДЕРЖАНИЕ ДОМАШНЕЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ	6
3. ТРЕБОВАНИЯ К БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ ОБУЧЕНИЯ	8
4. ПРИЛОЖЕНИЕ	9

1 паспорт ДОМАШНЕЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ/

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА

1.1 Область применения программы

Программа промежуточной аттестации учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.01 Дошкольное образование.

1.2 Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

ОП.00 Общепрофессиональные дисциплины

1.3 Объем учебной дисциплины/междисциплинарного курса

Название УД/МДК	Учебная нагрузка обучающихся (час.)							I курс		II курс
	максимальная	самостоятельная работа	Обязательная аудиторная
			всего занятий	в т.ч.
				лекций	лаб. и практ.занятий, вкл.семинары	курсовых работ (проектов)	Контроль образовательных результатов	1 сем.	2 сем.	3 сем.	4 сем.
	72	24	**	48	24				8	6
Домашняя к/р*										ДКР
Формы ПА*										ДЗ

ДЗ – дифференцированный зачет;

Э – экзамен;

З – зачет;

ДКР – домашняя контрольная работа

1.4 Период выполнения домашней контрольной работы: 3 семестр.

1.5 Требования к оформлению домашней контрольной работы

- выполнение заданий в текстовом процессоре MS Word;

- тип шрифта - Times New Roman. (14 кегль);

- 1,5 межстрочный интервал;

- расположение заголовков - по центру страницы;

- расположение текста — по ширине страницы;

- абзацный отступ – 1,25;

- использование единообразных способов выделений в тексте;

- заголовки разделов - 16 кегль с жирным выделением;

- поля: верхнее – 2 см, нижнее 2 см, левое – 2 см, правое – 1 см.;

- нумерация: страниц сквозная внизу по центру, Приложения входят в общую нумерацию страниц;

- пункты основной части, «ЗАКЛЮЧЕНИЕ» и «СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ» пишутся заглавными прописными буквами и с новой страницы.

- ссылки на литературу в тексте контрольной работы указываются как сноски внизу страницы;

- список используемой литературы выстраивается в алфавитном порядке (Приложение В);

- титульный лист оформляется в соответствии с требованиями (Приложение А).

2 Содержание домашней контрольной работы

Реперная точка № 1 . Сравнение и определение общего в отечественном и зарубежном опыте дошкольного образования.

1. Проанализируйте программы по заданному плану:

-Авторы программы;

-Цель, задачи программы;

-Основные направления психолого – педагогической работы педагога.

1. Программа «Детство»;

2. Программа «Радуга»;

3. «Вальдорфская педагогика»;

4. Программа «Детский сад – дом радости»;

5. Программа под редакцией Н. Е. Вераксы, М.А.Васильевой;

6. Монтессори - педагогика;

7. Программа «Step by step» (Шаг за шагом);

8. Программа «Юный эколог» С.Н. Николаева.

Контроль ОР № 5. Сравнение и определение общего в отечественном и зарубежном опыте дошкольного образования, выделяя особенности дошкольного воспитания в России и за рубежом.

Задание 1. Соотнесите предложенные параметры с программой воспитания и обучения в ДОУ:

Вариант 1

Вариант 2

Выделяются 7 видов детской деятельности. Основные компоненты: игра и физическое развитие. Личностно-ориентированный подход к воспитанию детей. Выделяются 3 блока информации: трудовой, творческий, духовный. Основная деятельность – игра, самодельные игрушки. Индивидуальный подход – разновозрастные группы. Девиз «Чувствовать – познавать – творить». Обучение через проблемно-игровую деятельность. Тесная взаимосвязь ДОУ и семьи. А) Программа «Детство» Б) Программа «Радуга» В) «Вальдорфская педагогика» Г) Программа «Детский сад – дом радости»

1.Стимулирование ребенка к саморазвитию. Высокоорганизованная развивающая среда. Собственный план развития каждого ребенка. 2. Главное направление – участие семьи. Индивидуальные занятия для каждого ребенка. Организация центров активности. 3. Основной принцип – преемственность со школой. Комплексный подход к развитию ребенка. Фронтальные занятия. А) Программа под редакцией Н. Е. Вераксы, М.А.Васильевой Б) Монтессори - педагогика В) Программа «Step by step» (Шаг за шагом) Г) Программа «Юный эколог» С.Н. Николаева

2. Проанализируйте программыпо заданному плану:

-Авторы программы;

-Цель, задачи программы;

-Основные направления психолого – педагогической работы педагога.

1) Т.Э.Токаева «Азбука здоровья»;

2) Е.М.Фадеева «Мир математики»;

3) Л.В.Ворошнина «Мир речи и общения»;

4) А.М.Федотова «Экологическое воспитание».

Контроль ОР № 8. Определение региональных вариативных программ воспитания, обучения и развития детей.

Задание 2. Определите название и автора региональных вариативных программ воспитания, обучения и развития детей, исходя из их направленности:

1.Физическое развитие и здоровье.

2.Формирование элементарных математических представлений.

3.Речевое развитие детей дошкольного возраста.

4.Экологическое воспитание.

Реперная точка № 2. Характеристика организации педагогического процесса в дошкольных образовательных организациях.

Контроль ОР № 6. Характеристика организации педагогического процесса в дошкольных образовательных организациях.

Задание 3. Проанализируйте циклограммы планирования воспитательно – образовательного процесса в ДОО в младшей, средней, старшей, подготовительной группах дошкольного возраста.

- Спланируйте организацию педагогического процесса в дошкольных образовательных организациях по заданным параметрам.

Вариант 1. Циклограмма планирования воспитательно-образовательной работы во II младшей группе.

Дни недели	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями
Понедельник 1 половина дня	Образовательная деятельность (базовый вид деятельности)	образовательная деятельность в режимных моментах
		групповая (подгрупповая)	индивидуальная

1. Физическое развитие: физическая культура.

2. Художественно-эстетическое развитие: рисование.

3. Труд с воспитателем в уголке природы (показ, обсуждение, анализ ситуации, наблюдение).

4. Подвижные игры.

5. Работа по формированию ЗОЖ: (ситуативная беседа, напоминание, упражнения, рассматривание, наблюдение).

6. Музыкально-дидактическая игра.

7. Строительные игры в центре игровой деятельности.

8. Речевое развитие: работа над связной речью (рассказывание по иллюстрациям, описательные рассказы, монологические этюды).

9. Работа с родителями по плану.

10. Игра-экспериментирование.

Вариант 2. Циклограмма планирования воспитательно-образовательной работы во II младшей группе.

Дни недели	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями
Понедельник 2 половина дня	Образовательная деятельность (базовый вид деятельности)	образовательная деятельность в режимных моментах
		групповая (подгрупповая)	индивидуальная

1. Самостоятельная деятельность в центре физического развития.

2. Театрализованные игры

3. Работа по ОБЖ: ребёнок в быту (проблемные ситуации, общение, беседы, иллюстративный материал)

4. Чтение художественной литературы (сказки, рассказы)

5. Подготовка к сюжетно-ролевой игре

6. Работа по ФЭМП (развивающие игры, упражнения, задания)

7. Работа с родителями по плану.

Реперная точка № 3 . Основные методы, приемы, формы организации педагогического процесса.

Контроль ОР № 9. Определение форм, методов и средств обучения и воспитания дошкольников.

Задание № 4. Определите формы, методы обучения и воспитания дошкольников в совместной образовательной деятельности:

Вариант1.

Формы организации образовательной деятельности	Формы организации образовательной деятельности в режимных моментах
1. 2. ……	1. 2. 3…..
Методы обучения и воспитания дошкольников
Воспитатель предлагает детям рассмотреть «каменные и глиняные книги» на слайде Воспитатель рассказывает о появлении «книг» из бересты на Руси Воспитатель загадывает загадку о книге Дети рисуют палочками на глиняных дощечках. Делают выводы о свойствах глины.

Вариант 2.

Формы организации образовательной деятельности	Формы организации образовательной деятельности в режимных моментах
1. 2. ……	1. 2. …..
Методы обучения и воспитания дошкольников
1. Воспитатель загадывает загадку о книге. 2. Воспитатель показывает камень и электронную книгу, предлагает детям определить взаимосвязь между ними. 3. Воспитатель предлагает отправиться в путешествие в прошлое книги. 4. Воспитатель обращает внимание детей на слайды,   рассказывает о появлении «книг» из бересты на Руси.

Реперная точка № 4. Основы развивающего обучения, дифференциации, индивидуализации обучения.

Контроль ОР № 10. Соотношение принципов развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания дошкольников с их характеристиками.

Задание № 5. Соотнесите принципы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания дошкольников с их характеристиками.

1. Дифференциация.

2. Индивидуализация.

3. Развивающее обучение.

А. Ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и на их реализацию.

Б. Организация учебного процесса с учетом доминирующих особенностей групп детей.

В. Учет личностных особенностей каждого ребенка.

Г. Целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебной деятельности учащихся по овладению научными знаниями.

Реперная точка № 5. Развивающая предметно – пространственная среда в ДОУ.

Контроль ОР № 11. Определение требований к развивающей предметно – пространственной среде группы в ДОО.

Задание № 6. Проанализируйте ФГОС ДО.

- Перечислите основные требования к развивающей предметно – пространственной среды в соответствии ФГОС ДО.

1.

2.

3.

4.

5.

Реперная точка № 6. Проектирование и анализ образовательной деятельности педагога в группа дошкольного возраста.

Контроль ОР №1. Определение основных методов и приемов воспитания и обучения дошкольников.

Контроль ОР №2. Анализ образовательной деятельности педагога по заданному алгоритму.

Задание № 7. Разработайте технологическую карту ОД по предложенному алгоритму.

1. Младший дошкольный возраст.

2. ОО «Познавательное развитие» (ребенок открывает мир природы).

Технологическая карта (непосредственно-образовательной деятельности, совместной деятельности)

Тема:

Образовательная область: основная(ые)

Возрастная группа:

Интеграция с другими образовательными областями: перечислить1666522

Цель: (сущ.-развитие, формирование и т.д.)

Задачи: (глаголы- закрепить, формировать, дать представления)

образовательные:

развивающие:

воспитательные:

Наличие ожидаемых результатов: соотнести с задачами