1. Азаров Ю.П. Не подняться тебе, старик – М., 1989.

2. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти в Україні. Історія. Теорія: Навч. посібник. – К.: Либідь, 1998.

3. Антонець М.Я. Проблеми діяльності вчителя у педагогічній спадщині Василя Сухомлинського: монографія / М.Я. Антонець. – 4-те вид., доповн. – К.: Четверта хвиля, 2010. – 216 с.

4. Антология педагогической мысли Украинской ССР / Сост. Н.П. Калениченко. – М., 1988.

5. Історія педагогіки / За ред. М.С. Гриценка. – к., 1973.

6. Козлов Н.Ф. Педагогический опыт А.С.Макаренко. – М., 1987.

7. Красовицький М. Дві позиції щодо педагогічної спадщини А.С.Макаренка. // Рідна школа. – 1999. – № 9.

8. Левківський М.В. Історія педагогіки: Підручник. – К.: Центр навчальної літкратури, 2003.

9. Любар О.О., Стельмапович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія української педагогіки. – К., 1998.

10. Макаренко А.С. Пед. соч.: В 8 т. – М., 1983-1986.

11. Медвідь Л.А. Історія національної освіти і педагогічної думки в Україні: Навч. посіб. – К., 2003.

12. Мельничук О.С. Історія педагогіки України: Навчальний посібник. – Кіровоград, 1998.

13. Равкин З.Н. Творцы и новаторы, рожденные Октябрем. – М., 1990.

14. Радул Ольга. Історія педагогіки України Х-ХVІІ століть: Персоналії. – К., 2005.

15. Родчанин Е.Г., Зязюн И.А. Гуманист. Мыслитель. Педагог: Об идеалах В.О. Сухомлинского. – М., 1991.

16. Родчанін Є.Г., Зязюн І.А. Морально-естетичні погляди В.О. Сухомлинського. – К., 1980.

17. Попова Л.Д., Юр’єва Н.А. В.О. Сухомлинський про особистість вчителя та його загальнопедагогічну підготовку. Навчальний посібник. – Харків, 1999.

18. Сисоєва С.О., Соколова І.В. Нариси з історії розвитку педагогічної думки: Навчальний посібник. – К., 2003.

19. Сухомлинський В.О. Вибр. тв.: У 5-ти томах. – К.: Рад. школа, 1976-1977.

20. Хрестоматія з історії вітчизняної педагогіки / За заг. ред. С.А.Литвинова. – К., 1961.

21. Ярмаченко М.Д. Педагогическая деятельность и творческое наследие А.С.Макаренко. Кн. для учителя. – К., 1989.

Основні поняття теми: педагогіка дитячого колективу, стадії розвитку колективу, стиль і тон, система перспективних ліній, принцип паралельної дії, традиція, перспектива, дисципліна, авторитет, «метод вибуху», педагогічна майстерність, «Школа радості», уроки мислення, навчити дитину вчитися, всебічно розвинена особистість.

Запитання і завдання:

1. Охарактеризуйте основні етапи педагогічної діяльності А.С.Макаренка (1888-1939).

2. Чи є на ваш погляд актуальними ідеї педагога щодо теорії колективу в наш час. Обґрунтуйте власну думку, спираючись на знання з загальної педагогіки.

3. Що розумів А.С.Макаренко під «первинним колективом?» Які основні функції колективу він визначає.

4. Розкрийте роль свідомої дисципліни у згуртуванні колективу.

5. Роль заохочення і покарання в педагогічній системі А.С.Макаренка.

6. Розкрийте вагоме значення праці на формування якостей особистості молодої людини («Педагогічна поема»).

7. А.С.Макаренко висловив такі думки («Яка дитина в грі, така з багатьох поглядів вона буде в роботі, коли виросте»; «Ви виховуєте дитину в кожну мить вашого життя, навіть, коли вас немає вдома»; «Ваша власна поведінка – сама вирішальна річ»). Чи згодні ви з ними? Їх роль у сімейному вихованні?

8. Що ви розумієте під істинним авторитетом і «фальшивим»? Які види несправжнього авторитету виділяє А.С.Макаренко, їх сутність.

9. Які шляхи згуртування колективу ви знаєте? У чому сутність «традиції», «системи перспективних ліній», «принципу паралельної дії».

10. Розкрийте сутність та роль самоврядування за А.С.Макаренком. Обґрунтовуючи думку, пов’яжіть її з сучасним станом даної проблеми.

11. Що входить у поняття «педагогічна майстерність»? Прокоментуйте тезу: «Я сделался настоящим мастером только тогда, когда научился говорить «иди сюда» 15-20 оттенками, когда научился давать 20 нюансов к постановке лица, фигуры, голоса».

12. Вкажіть основні віхи життя та розкрийте основні етапи науково-педагогічної діяльності В.О.Сухомлинського.

13. У чому сутність філософсько-педагогічної доктрини В.О.Сухомлинського (1918-1970).

14. Розкрийте дидактичні погляди В.О.Сухомлинського. Діяльність «Школи радості» (Школи під блакитним небом).

15. Вкажіть та розкрийте шляхи формування всебічно розвиненої особистості.

16. Основні позиції батьківської педагогіки.

17. Окресліть вимоги до школи і вчителя за В.О.Сухомлинським.

18. Яке в цілому ваше цьогочасне бачення, щодо оцінки спадщини А.С.Макаренка та В.О.Сухомлинського? Обґрунтуйте думку через конкретні приклади, факти.